《多元文化护理与沟通艺术》选修课开设的探讨.pdfVIP

护理研究2007年11月第21卷第 11期上旬版(总第231期) 《多元文化护理与沟通艺术》选修课开设的探讨 Probe into setup of selective course of ‘‘Polynary culture nursing and communication art’’ 张立颖，李亚洁，谭 剑，金 嚷蛐 ，I．j ie， JiaII， a／(Nanfang Hmpital of N~,ffa_ng Medical University，~ dong 510515(]aim) 摘要：介绍了《多元文化护理与沟通艺术》选修课基本情况、课程安排、教学方法、课程考核及学生评价。并从结合市场需求及学科前 沿，加强人文素质教育；采用多种多样的教学方法，建设多元文化资源库；激发学生主动学习，锻炼学生综合能力；提升教师的文化驾 驭能力，满足学生知识需求方面介绍了实施体会。 关键词：多元文化；护理教育；《多元文化护理与沟通艺术》 中图分类号：G420 文献标识码：C 文章编号：1007—6493(2007)11A一2897—03 护理学鼻祖南丁格尔曾经指出：人是多种多样的。由于社会 学时。 职业、地位、民族、信仰、生活习俗和文化程度的不同，所患的疾 2．2 教学目标 使学生了解不同文化，避免文化冲击；培养跨 病和病情也不相同，要使千差万别的人都能达到治疗或康复所 文化能力，掌握交流艺术。 需的最佳身心状态，本身就是一项最精细的艺术。20世纪60 2．3 教学内容 年代，美国护理学家Leininger博士率先将多元文化理论引入护 2．3．1 概述 此部分为1讲，共3学时。介绍文化、多元文化 理学，后经不断补充和完善，逐渐形成多元文化护理理论…1。时 (跨文化)、文化适应及文化冲击等概念及文化的分类，分析得出 至今13，随着经济全球化、世界交流逐渐频繁，世界卫生状况不 文化差异导致文化短视(求同)。在此过程中学生应学习具备跨 断改变，护理人才标准快速更新，多元文化护理的重要性13益彰 文化能力(存异)，以避免文化冲击，更好地为病人服务。 显。1966年美国科罗拉多大学开设了“跨文化护理”课程…1。 2．3．2 人类的共性与差异 此部分包括6讲，共 18学时。主 而我国目前对多元文化护理教育多处于理论探讨阶段，只有第 要介绍人类的共性，差异包括语言差异、思维方式差异、举止和 四军医大学护理系尝试在《护理学概论》有3学时的理论授课的 特殊习惯差异(节13或纪念13、饮食及婚礼的差异)、宗教差异及 报道_2]。为了更好地进行多元文化护理教育尝试，于2006年 民族差异。 10月一11月我院增设了《多元文化护理与沟通艺术》选修课。 2．3．3 多元文化沟通艺术 此部分为1讲，共3学时。从信息 现将教学实施情况总结如下。 输入、媒介和信息输出3个环节介绍了如何在多元文化中进行 1 基本情况 沟通。 选修本课程的学生共40名，包括12种专业的学生。均为 2．3．4 护理实践中多元文化沟通艺术的应用 此部分为1讲， 大学一年级(25．0％)、大学二年级(75．0％)学生。其中担任学 共3学时。介绍多元文化护理理论及其在临床护理实践中的作 生干部工作的占33．3％。各专业学生选修情况见表1。 用，以病例分析的形式介绍多元文化护理理论的临床应用。 表1各专业学生选修情况 3 教学方法 3．1 多媒体教学 多媒体教学形式包括图片、声频、视频、动画 专业 人数 构 比 等多种媒体形式的综合应用，如饮食、婚庆等文化的图片介绍主 护理 5 12．5 要采用媒体形式，图文并茂，增加授课内容的直观性和趣味性。