幼儿园数学教育与五大领域活动相互渗透的原则和途径.PDFVIP

2012年第 12期 幼儿教育 (教 育科学) No．12，2012 (总第 568期) EarlyChildhoodEducation(Education~Sciences) GeneralN0．568 · 课 程 与 教 学 · 幼儿园数学教育与五大领域活动相互渗透的原则和途径水 贾宗萍 钱 震 高 燕料 (南京市中华路幼儿园，南京，210006) 【摘要】现代教育理念和 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》强调要促进幼儿全面、整体发 展。数学教育和五大领域活动有机结合，相互渗透 ，就是为了促进幼儿全面、整体发展。本研 究探讨数学教育和五大领域活动相互渗透的原则和基本途径问题。 关【键词】数学；五大领域；相互渗透；原则；途径 【中图分类号】G612 文【献标识码】A 【文章编号】1O04—4604(2012)12-0020-04 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》指出：幼儿园 发展。数学教育与五大领域活动相互渗透就是要 的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为 求课程设计和实施者在设计、组织活动时要立足 健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作 幼儿的整体发展 ．既要重视幼儿的认知发展 ，也要 其他不同的划分。各领域的内容相互渗透 ，从不同 重视幼儿的态度、兴趣、动作技能、行为习惯和创 的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方 新能力等方面的发展。 面的发展。…赵寄石和唐淑认为，“任何活动都可 (二)遵循各领域教育基本规律 以实现领域间的渗透 。没有不涉及其他领域只能 五大领域之间存在着内在联系，同时也各具 进行某个领域学习的活动。对活动中具体、感性 独特的教育规律。数学教育与五大领域活动的知 的经验经常无法也没有必要作领域区分，不同领 识结构和逻辑体系各有不同，幼儿在学习不同领 域的经验有机联系在一起，幼儿获得的经验是整 域内容的过程 中也有不同的学习特点。因此，领域 体性的”。，2]数学教育与五大领域活动有机整合、 间的相互渗透并不是随意进行的。教师只有在准 相互渗透 ，可以充分调动幼儿的生活经验 ，激发幼 确把握数学教育和五大领域活动基本规律的基础 儿参与活动的主动性和创造性。因此，本研究对数 上，才能形成恰当的渗透意识和能力。 学教育和五大领域活动相互渗透的原则和基本途 (三)坚持 自然的、有机的渗透 径进行探讨。 陈鹤琴认为，幼儿园的课程好比人的五个手 一 、 幼儿园数学教育和五大领域活动相互渗透 指 ，同生于一掌，血脉相连 ，形成的是一个不可 的原则 分割的、有机联系的整体 。这种联系是 自然的、 (一)关注幼儿的整体发展 有机 的，是一个 “你 中有我 ，我中有你 ”的整体 。 幼儿园教育应以幼儿的整体发展为宗 旨，不 如果只是追求形式上的渗透 。或者为渗透而渗 受分科课程的局限，强调各领域间的有机联系，以 透 ，不考虑幼儿发展特点和学科特点。幼儿并不 促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的 能真正受益 。 本文为江苏省 陈鹤琴教育思想研究会 “十一五”课题研究成果之一。 通讯作者：高燕，E—mail：golinyan@163．com ． 20 ． 贾宗萍 钱 震 高 燕：幼儿园数学教育与五大领域活动相互渗透的原则和途径 二、数学教育和五大领域活动的共通点