更少还是更多——不仅仅是对我国建筑教育中数字化技术手段应用的反思_NoRestriction.pdfVIP

2003建筑教育国际论坛：全球化背景下的地区主义 267 更少还是更多? ——不仅仅是对我国建筑教育中数字化技术手段应用的反思 Lessor More7． theProblemsabouttheUseof inOurArchitecturalEducation 一Notjust DigitalTechniques Chuanfei 俞传飞Yu of 清华大学建筑学院SchoolArchitecture，TsinghuaUniversity 摘 要：数字化手段支持下的建筑教育，乃至建筑专业领 阶段，手工绘图仅仅作为专业意识、基本概念的必要培养训 域，在电脑和网络的普及中摆脱了许多传统束缚的同时，也 练手段而存在。与此同时，新媒介的精确性、高效性以及交 有更多新的问题需要面对和解决。本文从设计表现手段的 互性，确实在客观上减少了传统设计绘图工具的很多 更新，教学内容与观念的转变，教育科研和行业市场需求的 束缚。 匹配，乃至建筑教育体系到整个建筑体系的相应变革等四个 但是，取代了图板和丁字尺、墨水笔和刮图刀片的电脑 方面，由表及里地渐次展开，对建筑教育中数字化手段的应 软硬件，却并非是人们想像中的一劳永逸的灵丹妙药。建筑 用及相关问题进行了层层深入的探讨和反思。 专业人员，尤其是处在学习阶段的学生们，需要面对的是扑 关键词：数字化手段，建筑教育，理论与实践，更少和更多 面而来的不同门类、不同用途、不同版本的所谓“通用”软件 程序，以及需要不断升级的硬件系统。 长久以来，电脑与网络在建筑专业领域，尤其是建筑教 如今，对于一个即将毕业的建筑专业学生，至少需要掌 育领域的普及，始终让我们相信，数字化手段的应用使我们 握包括绘图(AutoCAD)、字处理(MicrosoftWord)、建模渲染 在摆脱传统工具束缚的同时，可以使我们不必学习和掌握很 (3D 多“过时”的东西，更为轻松地、相对自由地从事专业学习和 找工作时将面临极为尴尬的局面。这些软件平均每一到两 实践工作。但这只是事实的一个方面。也许人们往往没有 年都要升级一次，推出“更完善、更稳定、更强大”的新版本。 意识到的是(尽管很多教育工作者和从业者已经在面对)我 这种推陈出新的速度，显然比传统的制图规范和原理的更新 们可以抛弃的东西并没有想像的那么多，但是需要学习掌握 要频繁得多，更不用提那数十年不变的三角板和尺规了。而 的东西和面对解决的问题，实际上却更多了。 且，这种更新的代价是明显的：一方面，新软件要求更新更强 的硬件系统提供支持；另～方面，每一次更新都同样需要使 1 设计与表现手段更新中的少与多 用者花费额外的时间和精力去学习和熟悉那些工具的新用 1．1 传统工具的束缚变得更少了，但需要掌握的新型软件、 法、新功能。 规程等更多了 Aided 计算机辅助绘图(CAD，ComputerDrawing)作为电 脑技术在建筑专业领域普及率最广——也是相对较低层 次——的应用，似乎预示着学生们再也不需要用鸭嘴笔蘸 ①而对于一个稍有兴趣或热情的专业人员来说，更有其他数十种 着墨汁战