高等教育大众化对大学预言与预警.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  3、课程组织向培养能力转变 提供大众化高等教育，必须放弃通过既定的 课程为学生提供全部知识的想法，如实承认大学 教育仅仅是在学生完成基础教育之后，培养和提 高他们获取新知识和新技能的能力、获得独立思 考和创新的能力、以及获得终身学习的能力。从 这个意义上说，大学只是学生职业生涯的准备阶 段。  因此，大学每门课程的组织要尽可能体现学 生经过努力取得上述能力的喜悦，注意安排学生 动手操作，并提供把理论知识运用于实践的途径 和方法，促进学生智能结构的整体发展，把学生 培养成受过良好教育、拥有完善心智、具备专业 知识和技能的劳动者。  4、课程评价向社会中心转变 精英教育的课程体系和课程评价，一般强调 “ 学科中心 ”， 侧重按学科体系的目标来设置课 程， 侧重按构建学生的理论知识体系来评价课 程。在高等教育大众化背景下，大学课程由 “学 科中心” 转向“社会中心”，侧重按社会需要的目 标来设置课程，并侧重按课程的实用性来评价课 程。 国外教育专家对以上 4 个转变的意见几乎趋 于一致：在大众高等教育阶段，就设置课程的导 向、目标和内容的客观依据而言，大学应充分考 虑学生的学习兴趣、就业需要和职业发展、学生 能力培养与提高、以及终身学习等要求，从单纯 的“学科中心”转向兼顾社会需要、学科体系和学 生自我发展的实际，并把三者辩证地结合起来， 使学生在知识、能力和素质三个方面得到全面发 展。 高等教育大众化理论的价值，在于它不但 对大学的变革和发展从理论上提出了准确的预 言，还在于它同时对大学在变革和发展中将面 临的困难和危机发出了清晰的预警。  五、高等教育大众化对大学的预警 高等教育大众化理论不但提出大学将发生变 革的准确预言，而且还向政府、大学、学生家长 和学生发出预警，清晰地指出大学在扩张过程中 存在风险。这些风险主要有 4 个：  1、大学破产的风险 为了满足大学在规模上的扩张，大规模的征 地、基建、设备等大学硬件建设的投入将导致大 学严重的负债。一旦学校的专业或课程设置、教 学或服务质量对学生没有足够的吸引力，学校不 能通过源源不断的学费收入收回投资，学校将陷 入财政危机，难以为继，面临破产风险。  国外政府的做法是，把发展高等教育大众化 的钱给学生，而不是给学校，从源头上避免了大 学破产的风险。同时，每年向社会公布经严格审 计的学校财务报表，让公众评估学校的经营状况 和经营风险。  2、对社会不稳定的风险 高等教育进入大众化发展阶段，要求大学必 须变革，包括教育理念、课程设置、教的内容、 教学方法等等。如果不能完成这些变革，培养出 来的毕业生就可能因为不对路而找不到合适的工 作，甚至失业，对社会造成不稳定。  国外大学采用的方法是，建立课程外部审查 机制，使课程设置和教的内容符合社会实际和需 要，反映行业的必威体育精装版变化和发展趋势，从根本上 降低大学生失业的风险。  3、大学质量下降的风险 学生在数量上的迅速扩张，使大学校舍、设 备、师资、图书、服务和其他后勤保障资源陷入 全面、高度和持续的压力与紧张状态，直接的后 果是教学过程粗放、教师工作超负荷和教育质量 的下降。  国外大学的做法是，严格大学教师上讲台的 所必须具备的学术资格；建立和完善新课程的审 批程序与老课程的年审、修补和撤消机制；向社 会公开承诺和公布不同专业的师生比例关系；实 行严格的学生学习评估办法和考核过程；以及规 定任课教师每 3 ~ 4 年拥有一次为期为 1 个学期 的学术（教学）调研期，等等。  4、学生投资智力的风险 学生上学付费是一种智力投资行为，是对自 身未来发展预期的一笔经济筹码。高等教育大众 化理论告诉学生家长和学生，这种智力投资与别 的投资一样，同样存在投资风险。筹码越大，风 险越高，但投资智力的风险越高并不意味着相应 的收益越大。  国外大学采取学制灵活、学分互认、允许改 变专业等等，都是为了使学生学以致用，节约智 力投资的成本；而让学生自由选课、公开课程大 纲、允许试听课程等，则是为了满足