初中生家庭学习辅导问题与对策.ppt

2、讲什么：内容的四大原则 以家庭学习辅导的理论研究为依据，探索课外学习的特点、规律、组织形式、学习模式、课外学习评价、课外课程的设计理论和方法。 站在学生的学习问题和需求来设计，弥补课堂教学的不足：学校教学老师是站在完成教学任务的角度设计课程，课程设计出发点不同！备课的“哥白尼式”的转变。学校里教师是要完成教学任务，课外教学重要的是让学生“学会” “考好” 。 突破学校课堂教学的一些理念：我们没有学校和教学安排的限制，可以探索一些真正对学生有用的学习方法和教学方法，如语文课程。 内容创新是关键——在依纲靠本的前提下，不是课堂教学的重复，具体内容包括：知识结构、重点难点、典型例题、学法指导、知识拓展等模块。每讲形成个性化的多媒体教学包，包括讲课、ppt、课件、文字材料、试卷，会给学生留作业（都是来自于主讲教师）。 具体表现在语文、数学、英语、物理、化学各科课程的设计中，对照大家手头的“华乐思通讯”，你就基本了解我们课程的概况。 语文学习的问题 语文学习最大的问题是学生和家长都觉得语文没有问题。其实，语文需要长期积累才能取得成效。而且语文对人的发展很重要，“学好语文说好话，走遍天下都不怕”。具体说来，初中生学语文的问题是： 1、语文知识呈现“淡化”“弱化”的趋势：新课改其他学科也如此！ 2、阅读能力的培养难以落到实处。 3、写作能力的培养缺乏科学有效的训练体系。 4、更多地关注教学任务的按时完成而忽视了学生的学习状况。 大家一定要知道，考试特别是中考、高考命题绝对不会出现课本上的文章，也就是人们常说的：“语文教什么，不考什么”——考得不是教的内容本身，而是背后的东西。 如何帮助学好考好语文 1、我们的课程设计与中考命题的思路一致的，中考是从积累与运用、阅读、作文三部分来命题。 2、课程设计立足于与学校课程形成互补：课内侧重单篇课文的学习， “课文就是例子”不能落实，变成“教课文、学课文”。我们侧重能力的培养，把散落在课文中的珍珠串起来，形成一套系统的辅导体系。只有两者都学才可能考好！ 学校横着学：一篇篇的课文 我们竖着学：知识辅导系统、阅读能力培养系统、写作能力训练系统、学习方法指导系统。 3、课程设计既兼顾教材又超越教材，站位更高：四个能力系统在初一至初三各有侧重，形成一层递式培养系统。如阅读能力，初一侧重通用阅读方法指导，初二侧重记叙文、说明文阅读能力的培养。初三第一学期在议论文阅读及初步文学鉴赏能力的培养；第二学期 “收回来”，从中考阅读主要内容、常见题型及解题技巧上帮助学生备考。 语文直播课程示例 初二： 第五讲 你能为句子看病吗？ 目标：了解常见的五种病句类型，掌握病句的辨别和修改方法，熟练辨析病句并能够修改。重点：常见的五种病句类型。难点：病句辨别和修改方法。 第五周 初三： 第七讲 文言文常见题型及解题技巧 目标：掌握文言文阅读的方法与技巧，提高文言文的阅读能力。 重点：中考文言文主要考查的内容、题型及解答技巧。 第七周 第八讲 中考中什么样的作文能拿高分？ 目标：明确考场作文的基本要求，更好地应对考场作文。 重点：中考优秀作文的标准。 第八周 标点符号 数学学习中的问题 学数学是难题。如何学好？似乎非常简单：把定理、公式都记住，勤思好问，多做几道题，不就行了。事实并非如此：有的同学把书上的黑体字都能背下来，可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出；有的同学懒得做题，觉得做题太枯燥；也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成绩上不去。问题很多，认真分析归纳，不外三方面： 一是基础不好，对数学的基本概念、基本定理公式理解不深，掌握不牢，没有形成明确清晰的知识网络。这一方面是因为，每一堂课都只讲授一个或者几个知识点，没有对知识进行系统归纳和整理；另一方面是学生没有养成自己定期归纳所学知识的学习习惯，不能形成知识网络。 二是解题和应试能力差，遇到问题不会解，考试成绩不理想。从学习心理学来分析，记住知识与应用所学知识解决问题是不同的，有很大的跨度。解题是一种应用知识的能力，需要“训练”，在训练过程中要给学生 “支架”——一些典型题的解题训练，训练方面课堂教学的时间不够。另外，初中生正处在具体形象思维向抽象思维能力的发展关键期，能力训练对学生的发展很重要。 三是非智力因素：觉得理解了、看过就行，不愿意做题。现在的学生“懒”。学习信心和兴趣不足。 学好初中数学的关键 初中数学课程标准中规定，初中数学学习包括数与代数、空间与图形、统计与概率三部分。纵向看要四方面培养： 数学基础知识：理解（理解一种创造性的“劳动”。 理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”）和记忆（要将所学的知识变成知识网） 数学运算：运算是学好数学的基本功。初中阶段是