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第伍單元 美感體驗 　　　人生是一趟值得歡呼「樂享」的旅程，蘇東坡因為有隨遇而安的修養，所以不因仕途挫折而喪志，能欣賞大自然之美，增加生活的樂趣。 第九課　記承天夜遊 　　　　　蘇　軾 　東坡志林 　記敘文 　藉寫景以抒懷。 　　　描寫作者在夜晚時，至承天寺邀張懷民散步賞月的情景。藉著對月夜美景的描寫，表達作者隨遇而安的灑脫態度。 　　　東坡志林是蘇軾從宋神宗 元豐年間至宋哲宗 元符年間，總計二十多年，被貶官到各地的見聞觀感紀錄，內容極為豐富：「其間或名臣勛業，或治朝政教，或地里方域，或夢幻幽怪，或神僊伎術，片語單詞，諧謔縱浪，無不畢具。而其生平遷謫流離之苦，顛危困厄之狀，亦既略備。 　　　然而襟期寥廓，風流輝映，雖當群口見嫉，投荒瀕死之日，而灑然有以自適其適，固有不為形骸彼我，宛宛然就拘束者矣。」（萬曆 趙用賢 刻本序）其中記敘人物故實諸篇，固具有參考價值，而感事述懷之作，更別有意境性情，實為晚明小品的濫觴。對於研究宋代歷史、文學，及蘇軾的生平，裨益良多。 寫作背景 　　　本文寫於宋神宗 元豐六年，當時作者貶至黃州已四年，我們可以想見作者此時交遊斷絕、門庭冷落的情況，而且光就如同知己朋友般，在寂寥、清冷的初冬夜晚，依舊來造訪他，作者興奮愉悅地外出尋友，並與同具雅興的張懷民，一同在承天寺的庭院中漫步賞月，而留下這一篇膾炙人口的月夜寺遊圖。 藻、躁、噪、燥 藻—音ㄗˇㄠ 　1水草名。如：水中藻荇交橫。 　2文辭。如：文藻、辭藻。 躁—音ㄗˋㄠ 　1擾動。如：稍安勿躁。 　2不冷靜。如：焦躁。 　3心急。如：躁進。 噪—音ㄗˋㄠ，喧鬧。如：在古木上鼓噪。 燥—音ㄗˋㄠ 　1乾。如：天氣燥熱。 　2焦急不安的。通「躁」。如：燥灼。 遂、逐 遂—音ㄙㄨˋㄟ 　1就、於是。如：遂至承天寺。 　2順利的。如：順遂。 　3達到目的。如：遂其心願。 逐—音ㄓˊㄨ 　1追趕。如：夸父逐日。 　2驅趕。如：逐出家門。 　3按照。如：逐日給薪。 與 音ˇㄩ 　1一起。如：念無與樂者。 　2待。如：歲不我與。 　3和。如：使與臺齊。 　4助。如：與人為善。 音ˋㄩ，參加。如：參與公益活動。 音ˊㄩ，語末助詞，同「歟」。如：為是其智弗若與。 於 1音ˊㄩ，在，介詞。如：步於中庭。 2音ˊㄩ，從。如：得之於人者太多。 3音ˊㄩ，對於。如：不戚戚於貧賤。 解 音ㄐㄧˇㄝ 　1脫下。如：解衣欲睡。 　2消除。如：解渴、解放。 音ㄐㄧˋㄝ，押送。如：解送、押解。 音ㄒㄧˋㄝ 　1姓氏。如：解先生。 　2地名。如：解縣。 空 音ㄎㄨㄥ 　1透明。如：積水空明。 　2無、沒有。如：簞瓢屢空。 　3徒然、白白的。如：空跑一趟。 音ㄎㄨˋㄥ 　1閑暇。如：得空。 　2困窮。如：空乏其身。 橫 音ㄏˊㄥ，縱橫、錯雜。如：藻荇交橫。 音ㄏˋㄥ 　1不正常的。如：橫禍。 　2粗暴猛烈、不講理的。如：蠻橫。 行 音ㄒㄧˊㄥ 　1走。如：欣然起行。 　2施行。如：然後行罰。 音ㄏˊㄤ，列。如：一行白鷺上青天。 蓋 音ㄍˋㄞ 　1原來是。如：蓋竹柏影也。 　2實在是。如：蓋因不得已而用之。 　3臥具。如：鋪蓋。 音ㄍˇㄜ，古縣名。如：蓋縣。 《修辭特色》 　譬喻 　　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫。（句中以「積水空明」比喻月色的光潔，以「藻荇」比喻竹柏的影子）。 　排比兼設問 　　何夜無月？何處無竹柏？ 　雙關 　　　但少閑人如吾兩人耳！（句中「閑人」可說一語雙關。一方面點出自己被貶為團練副使，是一個有名無實的「閑人」；一方面則可看出他的修養，既是「閑人」，心中沒有任何牢騷困懣，還能悠閑賞月，這種曠達自適的胸襟，幾人能夠？） * 學習重點 課前預習 題解 作者 課文．注釋 課文賞析 字詞析辨 問題討論 課外學習指引 補充學習 一、能欣賞言簡意深的小品文章。 二、學習藉景抒情的表達技巧。 三、培養欣賞自然之美的能力。 一、農曆十月屬哪一個季節？文中賞月的共有幾個人？ 答： 1冬季。 （農曆十月～十二月為冬季） 2兩人。 二、蘇軾原本解衣欲睡，為什麼又改變心意，到承天寺夜遊？ 答：看到美麗的月光照射進來，便臨時起興，出來遊走。 課 前 預 習 三、文中「水中藻荇」與「庭下竹柏影」有什麼關係？ 答：竹柏的影子，就像水中交錯柔擺的藻荇。 唐宋八大家簡介 唐 宋八大家是指唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽脩、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等八位散文作家。明代 茅坤選錄他們的作品為唐宋八大家文鈔，所以才得名。他們主張內容充實、樸實自然、形式自由的散文，取代講求格律、華美不實的文體，對後世散文的發展影響深遠。