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道德心理学的研究方法 道德的构成 路易斯·斯洛汀的故事 1946 道德认知：道德判断、归因 道德情感（移情、情境） 道德行为 心理学研究方法体系 理论或思辨研究的方法：弗洛伊德、艾里克森 （现象学）描述性的方法： 观察 个案 访谈 实证性的研究方法： 测量、 评定、 实验 1、道德认知的研究 1.1访谈法： 皮亚杰：对偶故事法 柯尔伯格：两难问题法(MJI) 1.2 纸笔测验： 莱斯特：确定问题测验(DIT) 乔治·林德：道德判断测验(MJT) 访谈法的分类 直接---间接 非结构性----结构性-----半结构式 个别----集体 对偶故事法 　 （１）一个叫约翰的小男孩听到有人叫他去吃饭， 就去开餐厅的门。他不知道门后有一把椅子，椅子上有一个盆子，盆内有15只茶杯，结果撞倒了盆子，打碎了15只杯子。 　　（２）有一个叫亨利的男孩，一天，他母亲外出，他想拿出碗橱里的果酱吃， 由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。 　　 　　 皮亚杰儿童道德判断发展的年龄阶段： 1、自我中心主义（0-6岁）----无律 2、权威阶段（6-8岁） -----他律 3、可逆阶段（8-10岁） ----自律 4、公正阶段（10-12岁） ---- 道德判断访谈法(MJI) 两难故事：《海因兹偷药》 一位妇女患癌，面临死亡，这时同城市的一名药剂师发明一种新药，可以医治这名妇女的病。妇女的丈夫海因兹，前去买药，但药剂师开口两千，对于贫穷的海因兹只有一千元，死活求这位药剂师，但药剂师不卖，为了妻子海因兹决定铤而走险，他前往药剂师那儿偷药来治妻子的病。但是他不幸被药剂师发现了，送到了法官那里。 柯尔伯格儿童道德发展 儿童道德发展的三个水平、六个阶段 1．前习俗水平（0-9） (1)服从与惩罚的道德定向阶段 (2)相对的功利主义的道德定向阶段 2．习俗水平（9-15） (3)人际和谐(或好孩子)的道德定向阶段 (4)维护权威或秩序的道德定向阶段 3．后习俗水平（16-） (5)社会契约的道德定向阶段 (6)普遍原则的道德定向阶段 确定问题测验(DIT) 两难故事法+情感因素，编制了确定问题测验(DIT) 6+12+5+4 被试针对所读6个的两难故事，对故事后面12问题的重要性加以5分等级的评定，并从中选出4个重要问题 乔治·林德：道德判断测验(MJT) 道德理论背景：道德行为和发展的双面理论测量：情感和认知 单个被试内的多变量6*2*2实验设计 两个道德两难问题，即“工厂风波和“医生的困境” 　　工厂风波 　　某个工厂里的一些工人被解雇了，但是他们都觉得原因不明不白。工人们怀疑经理用摄像机非法监视他们的活动，但是经理坚决否认这一指控。只有在证据确凿的情况下，工会才可以采取有效措施对付经理的不法行为。于是两个工人撬开经理的办公室，偷走了作为证据的录像带。 　　医生的困境 　　一个妇女患了癌症而且没有任何治愈的希望。她非常痛苦而且虚弱到大剂量的像吗啡那样的止痛药也足以使她致命。当她稍微有点力气的时候，她请求医生给她足够的可以致命的止痛药。她说她再也忍受不了病痛的折磨了，而且无论如何都会死的。医生遵照了她的意愿。 道德情感的研究（移情、情境） 实验法 斯陶布的社会行为理论 巴利、拉塔内:旁观者效应 斯陶布的社会行为理论 理论假设：两个因素--设身处地设想的能力、有效地帮助别人的知识或技能 实验设计：被试间设计 五种情境：①一个儿童在隔壁房里从椅子上跌下来；②一个儿童想搬一张对他来说太重的椅子；③一个儿童因为积木被另一个孩子拿走了而很苦恼；④一个儿童正站在自行车飞驰而来的路中间；⑤一个儿童跌倒而且受伤了。 1964年3月，在纽约的克尤公园发生了一起震惊全美的谋杀案。一位年轻的酒吧女经理，在凌晨3点回家的途中，被一不相识的男性杀人狂杀死。这名男子作案时间长达半个小时，当时，住在公园附近公寓里的住户中有38人看到或听到女经理被刺的情形和反复的呼救声，但没有一个人下来保护她，也没有一个人及时打电话给警察。事后，美国大小媒体同声谴责纽约人的异化与冷漠。???? 道德行为的研究 班杜拉等：攻击反应实验 沃尔斯特抗拒诱惑实验 1961年，班杜拉等人进行了攻击反应实验，被试为72名3-5岁的儿童。每次实验者将一名儿童带入实验室。实验室内的一角放有玩具娃娃和一些修理工具，一个成人站在那里。在一种条件下，儿童看到成人拿起玩具娃娃，拳打脚踢。同时还喊着：“打你的鼻子”，“打倒你”。在另一种条件下，儿童看到成人 只是安静地收拾修理工具，而没有攻击玩具娃娃。然后，把儿童带到另外一个装有玩具的房间，让儿童单独玩耍玩具20分钟。实验者通过单向玻璃观察儿童的反应。结果发现儿童倾向于模仿成人的动作。那些