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圆的周长教学资源素材? 演示型课件资?源应用计划表 （注：?凡是需要用到信息化资?源的知识点才需要填写?此表） 知识点 资?源名称 素材类型 水?平 来源 使用时间 ?应用方式和作用 动?手量一量 圆的周长与?直径的关系 动画?+文本 理解 现有 ?演示5分钟 理解圆的?周长 对比分析 圆?的周长的测量方法，圆?周率 动画 掌握? 现有 演示6分钟 ?提供了方法的指导 ?动手做一做 圆的周长?的计算公式及应用 ? 文本 识记应用 现?有 演示3分钟 可以?解决生活中的数学问题? 资源内容简要说明?（请详细说明资源）：? （资源名称，主要内?容） 动画+文本。图?形自制，文本说明周长?是围成一个平面图形所?有边长的总和。 动画?。Ppt格式，通过演?示动画，让学生知道圆?的周长是由曲线围成的?线段的长。 文本。通?过演示，可以让学生知?道在日常生活中的测量?方法。 通过例题的教?学，学生可以应用公式?解决日常生活中的数学?问题。 说明： 水?平：知识和技能的掌握?水平，分为识记，理解?，应用，分析，综合，?评价 名称：为此知识?点的信息化资源起一个?名字 类型：指图形/?图像、视频、音频、文?本、动画（包括fla?sh），或者上述几类?的组合，比如：“图+?文+声”，注，可以自?定义其它类型（一般以?超级链接的形式来集成?中演示型课件中），如?认知工具类 来源：开?发、现有、现有需修改?、下载 使用时间：资?源在课堂教学中使用的?时间 应用方式：该资?源在教学中如何使用？?它起什么作用？ ? 《圆的周长》?教学设计 《圆的周长?》是人教版六年级上册?第四单元的第二节内容?，这是在三年级上册学?习了周长的一般概念以?及长方形、正方形周长?计算的基础上进行教学?的。教材力图通过一系?列操作活动，让学生在?观察、分析、归纳中理?解圆的周长的含义，经?历圆周率的形成过程，?推导圆周长的计算方法?，为学习圆的面积、圆?柱、圆锥等知识打下基?础。同时，通过本节课?的学习，进一步培养学?生动手实践、团结协作?、解决问题的能力，并?使学生从中受到思想品?德教育。 二、教学?目标分析 知识与技能?： 认识圆的周长，知?道圆的周长的含义；理?解圆周率的意义，掌握?圆周率的近似值；理解?和掌握求圆的周长的计?算公式，并能正确地计?算圆的周长。 过程与?方法：通过对圆周长测?量方法和圆周率、圆的?周长计算公式的推导等? 活动，增强观察、推?理、分析、综合、抽象?、概括的能力和解决简?单的实际问题的能力，?动手操作能力、创新精?神以及团结合作精神。? 情感态度价值观：通?过学习，加强爱国主义?教育和辩证唯物主义的?启蒙教育。 三、学习?者特征分析 1. 学?习者是漳浦月屿小学六?年级学生。 2. 学?生已有求长方形、正方?形、三角形周长的经验?，以及前节课中认识了?圆，了解了圆的特征。? 3. 学生活泼好动?，好表现，喜欢交流，?可让学生大胆猜测，动?手实践，在操作中得出?结论。 4. 学生以?直观思维为主，形象思?维欠缺，认识问题的能?力还不高。 四、教学?策略选择与设计 1.? 协作学习策略：分成?小组探索圆的周长公式?。 2. 启发引导式?策略：教师在学生探索?时给予启发引导。 3?. 演示法：用多媒体?课件演示生动形象地展?示圆变平行四边形的过?程。 4. 游戏激趣?策略：通过游戏，有效?激发学生学习的兴趣和?求知欲，创设宽松活泼?的课堂教学气氛，维持?学生学习的动机； 五?、教学资源与工具设计? 学生课前准备：学生?每人直径为2厘米、3?厘米、4厘米的硬纸圆?、绳子或透明胶、尺子?。 教师准备：多媒体?课件 六、教学过程 ?一、情景引入 出示一?块钟表 问题1：你能?猜想小秒针的顶端在一?分钟的时间里，所走过?的轨迹是一个什么图形?吗？ 学生猜想。 教?师演示小秒针的运动过?程，证实学生的猜想是?否正确。 问题2：你?能知道不知疲倦的小秒?针顶端，在一个小时的?时间内所走过的路程有?多长吗？我们应该怎样?解决这个问题呢？ 生?：先计算出走一圈的路?程有多长，在计算出走?60圈的长度。 师：?非常好。那么小秒针走?一圈的路程，就是这个?圆的周长又怎么来求呢?？今天我们就来学习怎?样计算圆的周长。（引?入课题——圆的周长）? （设计目的：通过学?生身边的实物引入新课?，能充分的调动学生的?学习积极性，把学生的?注意力集中到课堂中来?。） 二、动手量一量? 学生活动：请同学们?拿出你准备好的圆，小?组内交换圆，合作完成?下表，看哪一组完成的?最快。测量值精确到毫?米。 物品名称 周长? 直径 1号圆? ? ? ? 2号?圆 ? ? ? 3?号圆 ? ? ? ?4号圆 ? ? ? 教师评价学生小组合