告别依赖,向走自立.docVIP

《告别依赖，走向自立?》教学设计 【设计理?念】 课程标准依据：? 依据“成长中的我”?中的“认识自我”部分?：“客观分析挫折和逆?境，寻找自信自立的生?活态度，养成勇于克服?困难和开拓进取的优良?品质”，“正确认识生?活中的困难和逆境，提?高心理承受力，保持积?极进取的精神状态”。? 活动实践： “教学?论”指出：学生的认知?主要在活动和实践中得?到，本课在设计时以活?动为主，给学生创设亲?身参与和体验的机会，?以加深对知识点的认识?。 贴近生活： 当代?学习理论表明，只有当?学习发生在有意义的背?景中，即当学习者的生?活世界发生紧密联系时?，才是有效的，所以本?课在设计时选择的活动?主题贴近生活，增强学?生参与的积极性。 情?感体验： 捷克著名教?育学家夸美纽斯说过：?“求知与求学的欲望应?当采取一切可能的方式?在孩子们身上激发出来?。”本课力图通过必要?的情感体验，帮助学生?将所学内化并转化为行?为。 【教材分析】? 教材地位及作用：本?课是人教版初中《思想?品德》七年级下册第二?单元第三课第二框的内?容，在教材中起承上启?下的作用。通过前面的?学习，学生已经知道自?己的事要自己干，通过?本节的学习，学生将知?道依赖的危害及其如何?培养自己的自立能力。?同时，学习本课也为后?面学习自强奠定基础。? 教材内容：本课包括?三部分内容，分别介绍?了依赖的危害、自立与?自主的关系、如何培养?自立能力。 【?教学目标】 情感、态?度、价值观目标： 能?感受到自立对一个人的?成长具有巨大作用； ?树立自立意识； 能力?目标： 培养自立能力?； 初步形成自我管理?学习和生活的能力，为?将来走向自立人生打下?基础。 知识目标： ?知道依赖的危害； 明?确自立与自主的关系；? 掌握培养自立能力的?方法。 【教学重、?难点】 教学重点：依?赖的危害 （依据：刚?从小学升入初一，大多?学生还不能自立，依赖?性较强，让学生明白依?赖的危害，有利于知道?自立的重要性。） 教?学难点：如何培养自立?能力 （依据：马克思?认为人的本质是一切社?会关系的总和。学生必?须脱离父母的怀抱，走?向社会。初中阶段的学?生缺乏自立意识，在实?践中往往不能很好的自?立。） 【学情分析?】 年龄分析：初一年?级学生大多在12-1?3岁左右，处于青春期?阶段，随着年龄的不断?增长，使他们产生独立?感，想要摆脱家里的束?缚，迫切要求自立。但?是，由于社会阅历浅，?应对挫折和困难的能力?较弱，在社会中不知如?何自立。 环境分析：?学生大多来自县城，且?为独生子女，在家庭里?受过太多的关爱，是父?母的心肝宝贝；在学校?，又得到太多的帮助，?使他们遇到问题时常常?不能自立。 认知水平?：初中是形成良好品德?的关键期，学生通过前?面的学习已经知道了自?尊自信，本课则重点培?养学生的自立能力。 【教法与学法】 教法 情境体验法 案例分析法 故事启迪法 游戏法 练习法 学法 自主学习法 合作探究法 动手实践法 【教学手段 】 多媒体教学 【教学准备】 教具：多媒体、书、计时表、气球、针线、奖品、意见箱 教师准备：收集名人的自立图片和事例，设计检测自立的问题调查表，制作flash动画。 学生准备：了解名人自立事件，做好调查报告，预习课文 【课时安排】 一课时，总共45分钟 【教学流程图】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新课 5分钟 问 卷 调 查 直 入 主 题 展示自立能力调查结果 师：新的一周开始了。上个周末，大家做了一份有关《中学生自立能力》的调查报告。同学们以实践小组为单位，或者走访居民小区，或者走进街头小巷，或者在学校附近，采取访问、问卷的方式，对中学生的自立能力做了调查。综合各实践小组的调查结果，现展示调查结果： 教师总结：根据同学们的调查报告，我们知道，大多数中学生还比较依赖自己的父母，自立能力还比较薄弱。在现代生活中，为了更好地生活，我们应如何告别依赖，走向自立呢？今天我们就一起来探讨这个问题。 （板书课题） 附：《中学生自立能力调查表》 你觉得一个人的成功靠的是什么？ 你对自己的前途有设想吗？ 初中毕业后你打算？ 在遇到困难时你会怎么做？ 在家里你会做家务吗？ 有机会参加竞赛，你会去吗？ 你经常一个人上学吗？ 爸妈不在家，你会洗衣服吗？会做饭吗？ 1、周末做好问卷调查，统一交给老师； 2、观察图表，分析中学生的自立程度； 3、根据老师总结，思考如何才能自立。 新课标指出，要让学生回归生活，在实践活动中获得新知。为了让学生更好地明白自立的含义，了解自己的自立能力，所以在课后，我让学生