圆与圆的周说长课稿.docVIP

小学教育2010级小?学课堂教学技能训练讲?稿（首页） 班级：? 姓?名： ? 学号： 组?别： ? 指导老师： 授课年?级 六年级 课程名称? 数学 课题 圆的?周长 课时 40分钟? 教学目标 （1）?让学生知道圆的周长和?圆周率的含义，掌握圆?周率的近似值。理解掌?握圆周长的计算公式，?并能应用公式解决简单?的实际问题。 （2）?通过对圆周长的测量和?计算公式的探讨，培养?学生的观察、比较、分?析、综合和主动探索解?决问题方法的能力。 ?（3）通过了解祖冲之?在圆周率方面所作的贡?献，渗透爱国主义思想?。 教学重点 理解?和掌握圆周长的计算公?式 教学难点 圆周?率的认识 教 ? 法 实验操作法、讨?论法、 课堂类型 新?授 教 （学）具 ?每小组三个不同直径的?圆片、线、小黑板 ?教 材 分 析 本?节课的内容是人教版九?年义务教育新课程标准?实验教科书六年级第四?单元《远的周长》，这?部分内容是学生在三级?学习了周长的一般概念?以及长方形、正方形计?算，并学习了远的认识?的基础上进行教学的。?它是学生研究曲线图形?的基本方法的开始，也?是后面学习圆的面积以?及今后学习圆柱、圆锥?等知识的基础，它是小?学几何图形初步知识教?学中的一项重要的内容?，这部分的内容力求让?学生通过自己的动手操?作、观察、分析和猜想?得到圆周率的数值和圆?周长的公式，并通过公?式能够正确的解决实际?生活中遇到的问题。并?且通过本节课的学习能?够培养学生动手实践，?合作交流，解决实际问?题的能力，使学生通过?祖冲之的故事能够受到?一定的爱国主义教育。? 板 书 设 计 ?圆的周长 ? ﹦圆周率(∏) ? ∏≈14 ? ? 圆的周长公式 ? C=∏d ? =2∏r? 教学过程及内容设计 一、开门?见山，引出课题 （同?学们，上节课我们学习?了圆的认识，今天我们?一起来学习圆的周长）?，通过开门尖山的方式?，引出本节课要学习的?内容。 二、探求新知? （一）、小组探讨圆?周长的测量方法 1、?直接问学生，如果是否?用直尺直接测量圆的周?长。 2、学生利用老?师所给的学具分小组讨?论圆周长的测量方法。? 3、小组之间派出代?表，说出自己组的测量?方法，并边说边演示给?同学们看。 4、让学?生用自己小组的方法，?将桌子上三个不同大小?圆的周长测出来，填在?书上63页的表格当中?。 5、说出自己组测?量出的数据，然后问学?生在测量的过程中有什?么感受。（此时有的学?生会说这种测量的方法?太麻烦，如果是大圆的?话，就无法用刚刚的方?法测量。） 6、通过?学生的疑问，这时候老?师引导学生（同学们，?看来我们需要更简单更?普遍的方法指导圆的周?长，我们一起研究好吗?？）。通过正方形的周?长与边长有关，让学生?怀疑圆的周长可能与直?径有关，这时再让学生?量一量刚刚那三个不同?大小圆片的直径，填在?表格中，想一想、观察?观察、并分析分析，看?一看有什么发现。 7?、根据学生的发现，让?学生计算这三个圆的周?长与直径的比值，想一?想圆的周长与直径到底?有什么关系。 8、学?生的回答，比值大概都?在3左右，这时候告诉?学生其实很久以前就有?人研究过圆的周长，发?现圆的周长总是直径的?3倍多一些，并且周长?与直径的比值是一个固?定的数，这个数人们称?它为圆周率。 9、给?学生讲祖冲之与圆周率?的故事在故事中渗透圆?周率约等于3.14，?并用∏来表示。在要读?这个故事时让学生仔细?听，讲完后让学生说一?说感受和发现这些信息?，并培养学生的爱国主?义教育。 10.知道?圆周长与直径的比值是?圆周率后，让学生概括?圆的周长是什么，然后?用字母来表示圆周长的?公式 二、实践应用 ?做例题，掌握公式 三?、巩固新知 老师出几?道题，加深印象 四、?总结 问学生这节课有?什么感受，留作业结束?本节课。 （不够?可另附纸） 小学教育?2010级小学课堂教?学技能训练讲稿（尾页?） 说 课 内 容? 一、说教材 1、教?学内容： 人教版义?务教育课程标准实验教?材六年级上册第四单元?的《圆的周长》。 2?、教材分析： 这部?分内容是学生在三年级?上册学习了周长的一般?概念以及长方形、正方?形周长计算，并初步认?识了圆的基础上进行教?学的。它是学生初步研?究曲线图形的基本方法?的开始，也是后面学习?圆的面积以及今后学习?圆柱、圆锥等知识的基?础，是小学几何初步知?识教学中的一项重要内?容。通过本节课的学习?，进一步培养学生动手?实践、团结协作、解决?问题的能力，并使学生?从中受到爱国主义的教?育。 二、说学情 小?学六年级的学生，已经?具