吹小号的天阅鹅读教学设计.docVIP

《吹小号的天鹅》阅读?交流课教学设计一 交?流目标： ??? 1?．阅读交流《吹小号的?天鹅》，在交流中感受?小天鹅路易斯百折不挠?的勇气、热爱生活的信?念，引导孩子懂得只要?有热爱生活的信念和百?折不挠的勇气，幸福的?生活就会在我们的眼前?呈现。 ??? 2．?交流父亲、萨姆在路易?斯成长中起到的决定性?作用，感受亲情、友情?在个人成长中的重要意?义，懂得感恩，懂得珍?惜当下的幸福生活。 ???? 3．初步感受?怀特温情优美、幽默风?趣的语言风格。 ???? 4．在交流中享受?阅读带来的成就感，享?受阅读的愉悦，进一步?激发学生的阅读兴趣。? 交流前准备： ???? 1．学生自主阅读?《吹小号的天鹅》。 ?????2．路易斯的?道具（黑板和石笔、小?号、奖章、钱袋）。 ?交流过程： ??? ?一、书名导入：简单认?识路易斯及译者 ???? 1．最近，大家都?在读这本书――《吹小?号的天鹅》。主人公是?谁?单看书名，就会令?人产生浓厚的兴趣。谁?能简单的为大家做一下?介绍？ ??? 2．?读完之后，你认为这本?书写的怎么样？ ???? 这么有意思的书，?是谁写的呢？看看封面?，他是哪个国家的?是?谁把这本书翻译成了中?文？??? （介绍译?者：任溶溶。著名翻译?家、儿童文学作家。）? ??? 二、介绍作?者，感受写作特色 ???? 1．出示作者的?图片，简单介绍：E*?B*怀特曾被称为美国?的幽默散文大师，也是?著名的儿童文学作家。?读完了《吹小号的天鹅?》，你感觉到他的作品?语言有什么特色吗？（?幽默、风趣，引人入胜?）你是从哪里感觉到的?呢？ ??? 2．引?导学生交流给自己留下?深刻印象的片断。 ???? 3．老师也找到?了几个特别有意思的情?节，大家先在心里默读?，过一会儿我们师生合?作，用朗读和表演的手?段再现书中为我们展现?的情境。 ?? （1?）萨姆的数学课：谁愿?意和老师分角色读一下?？ ?? 你觉得这节?数学课怎么样？是啊，?多么有意思的数学课。?知道它在哪一章吗？在?这节课上，还有更可笑?的事情发生吗？那就请?两位同学合作，让我们?体会一下萨姆的同学们?有多么快乐吧！ ??? （2）路易斯吹小号?：和老师合作，你们扮?演那个调皮的男孩。 ???? 【设计意图：?了解孩子们的学情，并?适当地依据学生的学情?调整教学目标；以幽默?的语言营造宽松的交流?氛围，让孩子能沉浸在?自由的氛围中进行无拘?束的、深入的交流；在?回顾这些语言的过程中?感受怀特幽默风趣的语?言特色。】 ??? ?在全书中，像这种幽默?的场景随处可见，使大?家在阅读的过程中感受?到无限的乐趣。 ???? 三、影响路易斯的?重要角色 ??? 在?路易斯的生命中，有两?个重要的人物。他们是?谁？ ??? 1．萨?姆。萨姆是谁？他有一?个很好的习惯，那就是?――（写日记。）萨姆?的日记有什么特点？找?到一篇萨姆的日记，读?给大家听。 ??? ?他的日记有什么特点？? ??? 通过日记看?得出，萨姆是一个爱思?考的孩子。他也在帮助?路易斯的过程中渐渐长?大，最后当上了费城动?物园的管理员。你从他?的身上学到了什么？ ???? 小结：从小培?养自己的兴趣，并不断?地付诸努力，长大以后?找到一份符合自己兴趣?的工作，这是一件多么?幸福的事情啊！ ???? 萨姆帮助路易斯做?了哪些事？ ?? ??2．天鹅爸爸。除了萨?姆，还有谁对路易斯的?帮助最大？爸爸做的哪?一件事情给你留下了深?刻的印象？ ?? （?1）学生自由发言。 ??? （2）我们来看?一看天鹅爸爸在还钱之?后的一段自白。 ??? （3）你认为这是一?只什么样的天鹅？（妻?子眼中的完美丈夫、孩?子们的好爸爸、还有一?点自以为是和得意洋洋?） ??? 四、来自?大家的爱 ??? 为?了使我们今天的交流更?有趣，我们非常荣幸地?请到了书中的主人公路?易斯。让我们用热烈的?掌声请出路易斯。现在?，我们赋予路易斯讲话?的能力，为在座的各位?召开一个记者招待会，?谁有问题现在可以提问?了。 ???1．路易?斯访谈 ??? 路易?斯，你今天把最心爱的?物品带来了，脖子上挂?着这么多东西，有什么?感觉？那你飞行起来肯?定很费力吧？既然这么?费力，那为什么又要挂?着它们呢？ ???2?．艰难的抉择 ?? ?（1）虽然每一件物品?对路易斯来说都是弥足?珍贵的，但如果现在我?们必须做出选择，必须?得舍弃其中的一件，你?的选择会是什么？想想?舍弃的理由，同时也想?想为什么留下其它三件?物品。请同学们四人小?组进行讨论。 ?? ?（2）汇报交流：（以?辩论的方式展开。） ???? A、选择“奖?章”?????? B?、选择“钱袋” ???? C、选择“石笔和?石板” D、选择“小?号” ?? 【设计意?图：在辩论与交流中