只有一个地说球课稿.docVIP

《只有一个地球》说课?稿 文昌市昌洒华?侨小学 黄妫萍 ?尊敬的各位评委、各位?同行： 大家好！我?来自文昌市昌洒华侨小?学。今天，我将从以下?六个方面说说《只有一?个地球》这一课的教学?。 一、说教材 《只?有一个地球》是义务教?育课程标准实验教科书?六年级语文上册第四组?的一篇文艺性说明文。?“只有一个地球”，这?是由1972年在瑞典?首都斯德哥尔摩召开的?人类环境会议提出的响?亮口号，本文以此为题?，采用科学小品文的形?式，通过列数字、举例?子、打比方等多种说明?方法，从地球“美丽又?渺小”、“资源有限”?、“不能移居”这三方?面介绍了地球的有关知?识，阐明了人类的生存?“只有一个地球”的事?实，教育我们要精心保?护这个唯一可以赖以生?存的美丽星球，并以此?呼吁人类应该珍惜资源?，保护地球。条理清楚?，语言朴实、流畅，用?词严谨，表达生动，饱?含深情，是这篇文章的?主要特点。 根据本单?元的训练重点、课标的?要求、教材的特点和学?生的实际，我将本课的?教学目标确定为： 1?、学会本课的生字新词?。 2、培养自主探究?的学习能力和搜集处理?信息的能力。默读和朗?读课文，理解课文内容?，懂得“只有一个地球?”的道理，激发珍爱地?球、善待地球的情感，?从小树立环保意识。 ?3、体会说明文用词的?准确、严谨，学习一些?常用的说明方法。 本?课教学的重点，我定为?引导学生利用所收集的?资料，进行自主、个性?化的探究阅读，明白人?类的生存“只有一个地?球”，懂得要珍惜资源?、保护地球的生态环境?。难点是通过联系实际?思考问题，加深对课文?的理解，并将保护地球?的意识付诸行动。 二?、说教法 新课标指出?，阅读教学过程，是学?生精心读书，获得个性?体验和独特感受的过程?，是老师引导学生不断?实现自我构建，学会阅?读，促进表达的过程。?因此，应“积极倡导自?主、合作、探究的学习?方式”，充分发挥学生?的主体作用，全面提高?学生的语文素养。基于?以上的认识，我在本课?的教学中以品读感悟法?，自主探究、合作交流?法为主要教法，让学生?从静态的文本中去感受?跳跃的生命与涌动的激?情，激发学生灵动的想?象。此外，我还以情境?教学法作为辅助教法，?运用远程教学资源中的?图片和视频创设情境，?让学生直观感受课文所?描述的内容，产生视觉?、听觉乃至心灵的震撼?，加深了对课文的理解?和对现实的体验，使学?生从文本走进生活。 ?三、说学法 六年级的?学生已具有一定的阅读?和收集信息的能力，因?此，课前我布置学生预?习课文，收集有关地球?灾难及环保的资料。课?堂上，我引导学生采用?自读感悟、自主探究、?合作交流等学习方法，?放手让学生自读质疑，?学生间互相交流、讨论?，再结合远程教育资源?，让学生自己去发现问?题、探究问题、解决问?题，最后明白“只有一?个地球”的道理。整个?教学过程努力构建开放?而有活力的新型语文课?堂，始终体现学生是学?习的主人，教师是学生?学习活动的组织者、引?导者和参与者的新课程?理念。 四、说教学?程序 《语文课程标准?》指出：教师应创造性?地理解和使用教材，积?极开发课程资源，引导?学生在实践中学会学习?。基于新课程的理念，?我在本课的教学中设计?了“激情——导学——?实践”等教学环节。 ?（一）激情 叶圣陶?先生说过：“入境始于?亲。”上课伊始，我在?黑板上板书：只有一个?——，让学生畅所欲言?。之后，我提示学生：?是啊，妈妈，爸爸，我?……都是世上独一无二?的，所以才让我们倍加?珍惜与喜爱。但有一样?东西，它是我们大家的?，是不分民族，不分国?籍，共同拥有的，你们?知道它是什么吗？（边?说边在黑板上画圆。估?计学生会答：地球。）?，师（趁机引导）：同?学们答对了，它就是地?球 ，今天，我们就一?起走进它的世界。（在?黑板上画圆的地方，贴?上地球图）。接着，我?就让学生观看课件所展?示的地球美景，通过创?设情境，激发学生的学?习兴趣，达到“课伊始?，趣亦生”的境界。而?后，我问学生：“看了?刚才的美景，你想对地?球说什么？”学生们的?思维一下子被激活了，?课堂气氛显得轻松活泼?，为后面各环节的教学?作好铺垫。 （二）导?学 1、学生自学。 ?在充分调动学生学习兴?趣的基础上，我运用课?件出示自学提纲： （?1）用自己喜欢的方式?自读课文，画出生字新?词读一读。 （2）?将自己最感兴趣、最想?了解的问题写下来。 ?[设计意图：这一环节?的设计，让学生自学，?不仅突出了学生学习的?主体地位，更能促进学?生自学能力的提高。]? 2、小组学习。 四?人小组学习课文的生字?新词，相互正音。然后?，再交流自学中所遇到?的各种问题。 [设计?意图：学生小组学习，?初步感知课文的主要内?容，为深入学文做好准?备。] 3、师生