可编程序控器制原理与应用.docVIP

《可编程序控制器原理?与应用》授课方案 ·?课程简介 可编程序控?制器简称PLC，它是?一门实践性很强的综合?控制技术，是工业控制?技术的重要手段之一，?随着企业自动化程度的?不断提高，已经得到越?来越广泛的应用。目前?它已经成为自动控制等?专业一门非常重要的课?程。它包含PLC概论?、系统组成结构、指令?应用、程序设计和系统?设计等五大部分组成。? 为了认真贯彻高职教?学改革精神，即“强化?实践，重在应用”这一?指导思想，我院在PL?C课程进行了大胆改革?和有益的尝试，经过几?年的实践，收到了极好?的教学效果，得到学生?及社会的普遍认可，受?到国家教委自动控制专?业专家评估组的一致好?评。 ·硬件条件 学?校投入大量资金，购进?PLC设备，这是PL?C教学改革的前提条件?。学校PLC实验室现?有三十台松下FP0微?型机、十台三菱FX2?N微型机、十台欧姆龙?CPM1A型高档小型?机和四套西门子S7-?300中型机，每一台?PLC都配有计算机和?实验箱，以及实际的控?制对象，并且配有一专?门的实训教室，并有投?影设备。这些PLC设?备长期对学生开放，并?配有专门教师为学生指?导、服务，使有限的设?备得到充分利用，使P?LC学习得到进一步提?高。 ·教学模式 P?LC教学模式的改革是?提高PLC教学质量的?一个有效途径。首先，?我校把PLC教学课堂?由原来在教室上课，现?在改在实训教室上课，?这就要求实训教室有必?备教具，以方便教学。?其次，PLC教学以课?题形式讲课，而不是按?照老式课次来上，教师?把PLC分成几个大的?课题来讲授，每个课题?内容设计做成演示课件?和组太模拟演示画面，?详细、具体、灵活。具?体做法是：第一步讲解?基本知识，学生上机验?证；第二步老师提出思?考性问题，由学生通过?上机来回答解决；第三?步老师给了本课题综合?性应用实例，通过组太?模拟演示画面介绍给学?生，由学生设计程序并?上机调试，达到对本课?题的综合理解。学生通?过感性认识，理性思维?，最终达到真正弄懂弄?会，随时有问题都可以?通过上机找到答案。 ?·考核形式 加强PL?C考核，特别是实践能?力的考核，将有助于P?LC的学习。常规的考?核一期末考试一次定论?，而实践只是作为一个?平时成绩计算。现在我?们把PLC成绩分成三?个方面测试：一方面是?笔试成绩，侧重于PL?C的基本知识的考查，?占总成绩40%；第二?方面是基本实验的考核?，让学生从所做过的十?几个实验中，随即抽取?一个进行单独考核，侧?重学生对PLC基本操?作能力的考核，占总成?绩的20%；第三方面?实布置给学生一次综合?大作业，让学生完成硬?件配置，软件设计，到?最后调试的全过程，一?答辩形式给出成绩，侧?重于PLC的综合应用?能力考核，占总成绩的?40%。最后三个方面?的总和作为PLC课程?的最后总成绩，是对学?生一个全面的考核，达?到使学生全面掌握PL?C实现自动控制的一般?方法和过程。 ·课程?特色 1．突出实践技?能 本课程从内容的安?排、上课的模式、良好?的实训条件和考核形式?都围绕着“强化实践，?重在应用”这一指导思?想，把培养学生的应用?能力放在第一位。 2?．实训教室授课 学生?长期接触PLC、使用?PLC，采用“动画”?式教学模式，使枯燥的?内容变得更加感性化、?更加生动形象。 3．?注重师生“双向” 交?流 学生在操作过程中?及时发现问题，有助于?教师及时解决问题。 ?4．引入组态软件，模?拟生产现场 讲解例题?或实际控制系统时，做?出模拟画面，模拟动作?过程，激发学生兴趣，?有助于问题的解决。 ?5．理论与实践一体化?教学 上课注重讲练结?合，提高教学效果，使?理论与实践真正达到1?：1。 6．优化教学?内容 打破章节的限制?，以应用课题为核心优?化组合教学内容。 7?．实物现场演示 加强?实物教学，增强学生的?学习积极性，使学生与?生产现场更近。 ? ?? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?? ? ? ? 课题?一 PLC概论（2学?时） ·教学目标 1?．感性认识PLC。 ?2．熟悉PLC、继电?器、单片机系统优缺点?。 3．了解PLC特?点、基本类型。 ·重?点剖析 1．PLC、?继电器、单片机系统。? 2．PLC的抗干扰?能力。 ·教学内容 ?一、PLC概述 1．?PLC定义：（结合实?物介绍） ·工业?环境下控制器 ·?微机控制系统（有存储?器、CPU等微机主要?部件，进行逻辑运算和?算术运算） ·数?字式和模拟式输入输出? 2．产生背景 ? （1）美国通用汽?车公司（GM）于19?68年提出GM10条?指标： ①编程简单 ? ②维护方便 ③可?靠性高 ④体积小