博观而约取积厚而薄发.docVIP

比较教学促学生掌握?新材料作文 ? ? 教学目标:? 通过指导使学生明了?新材料作文从审题到完?成作文所需要的思维过?程 明白写好作文需要?长期的积累 教学设想?: 全国高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文——新材料作文”的发展轨迹逐步演变，其开放程度也呈逐渐递增。 ?如果有同学从这一立意?着手写大作文，即毛竹?的成长既要靠先天条件?，也要靠后天栽培，两?者结合起来，才能直上?云霄；人应该像毛竹那?样，首先要具备良好的?思想品质和坚定的毅力?，其次应得到良好的教?育和培养，这样才能形?成高尚的精神风范和人?格魅力。那么就属于审?题不严格了。 或者如?果有同学把观点确立为?“要谦虚”、“要战胜?脆弱”之类等等，就属?于叫做“另起炉灶”了?。一个材料只能反映一?至两个最中心的观点，?审题时也只能选准最佳?的一至两个角度。 我?们选准了两个最佳角度?即“凡事应打好基础”?和“厚积才能薄发”后?，就要选择自己认为最?佳的写作角度进行议论?了。怎样选择最佳的写?作角度呢？关键是要从?自我出发，选择能深刻?揭示题意、有社会价值?、自己有真切体会并能?给人以启迪的写作角度?。如宋柳柳的《急于求?成与厚积薄发》、李倩?的《成功在于积累》、?黄陈的《基础铸就成功?》、袁亮的《谈积累》?等等。 为了使同学们?更深入掌握这一审题方?法，我再举两个材料。? 材料一： 宋人吕洞?宾会用指头点铁成金，?他给一位青年金子，这?位青年不要金子，而要?吕洞宾那个会点铁成金?的指头。 审题：我们?使用归因法分析，青年?要指头的根源是什么呢?？因为指头能点金。这?位青年很聪明，他不要?金子，而要点金术。因?为点金术掌握了，就有?取之不尽的金子，比喻?到现实可引申为“授人?以鱼不如授之以渔”、?“掌握学习方法比仅仅?获得知识更重要”，等?等。反之，如果不善于?分析根源，就会误以为?这位青年是贪心不足，?从而违背题意。 材料?二： 春天，老公公与?老婆婆种下一棵萝卜苗?。由于辛勤管理。到了?秋天，萝卜长的很大。?老两口拔不起来，招呼?小男孩、小女孩一起来?拔还是拔不动。小花狗?、小花猫也加入拔萝卜?的队伍，结果仍然没有?拔出来。小田鼠从地里?跑了出来帮助大家，萝?卜终于拔出来了。 审?题：材料叙述萝卜终于?拔出来的根源是什么呢?？关键在于小田鼠的出?现，小田鼠的力量虽微?不足道，但在关键时刻?却起了决定性的作用。?因此我们可以提炼出主?旨“办大事不能忽视微?小的力量”。反之，如?果没有把握住根源，而?提炼出“团结力量大”?、“人心齐。泰山移”?的观点，虽然不能算错?，但总不是最佳角度。? 三、选材和剪裁 ?确立了自己要行文的观?点后，就要打开思路，?搜集能证明此观点的材?料了，能证明观点的材?料即论据，包括理论论?据和事实论据。比如古?今中外哪些名人因善打?基础而获得成功的，哪?些名言是讲积累的道理?的，为什么要打好基础?，能分析原因吗？就是?说这时我们要充分调动?自己的知识储备和思维?能力。 同学们在我的?调动下，当堂想出了许?多材料，如： ? 蒲松龄在路边设茶摊?与人闲聊，“见行者过?，必强与语，搜奇滋异?，随人所知。”才使他?接触了当时社会的各种?人物，了解了当时风土?人情，才使他写出了一?部“惊天地泣鬼神”的?名著。马克思在写《资?本论》前，他做过摘要?的书籍加起来总数超过?1500种，而经过精?细整理后的笔记有25?0多本。世界科幻小说?之父、法国科欢小说家?儒勒 凡尔纳在研究一?个学问前总是大量收集?材料。他去世后，人们?在他书房里发现了他的?笔记竟然达到了二万五?千多本。齐白石小时由?于家境贫困每天只能在?田野间画画，日积月累?后他对画画有了浓厚的?兴趣，终于成了著名的?大画家。托尔斯泰每天?出门时都要带上铅笔和?本子，与人谈话时定要?记下好词好句，终于成?了伟大的作家。 ? 《劝学》中关于积?累的道理。江郎才尽 ?的典故。还有当今社会?一些急功近利的反面典?型等。 写作前?广泛地搜集材料，然后?对材料进行归类整理，?把不能证明中心论点的?材料剔除掉，把紧扣观?点的材料进行有机组合?，包括思考怎样用语言?来组织这些材料，那么?在写作时就能游刃有余?了。 四、布局谋?篇 根据材料写议论文?的方法与一事一议的议?论文或读后感的写法大?致相同，区别在于文章?的第一部分引述的内容?不同。一事一议的文章?开头要概述事件，读后?感的开头部分要概述所?读的书或文章的内容，?给材料议论文的开头则?要概述题目所给的材料?。 这类议论文的基本?思路是： ⑴引——概?述材料大意。所谓“概?述”，就是不能将题目?所给材料原文照搬，而?应抓住材料的核心内容?简要叙述，引述时应注?意选择与下文即将提出?的