北仑区中小学校本修研与教学常规的现状与建议.docVIP

北仑区中小学校本研修?与教学常规的现状与建?议 北仑区教育局 2?009年10月 20?09年9月11-22?日，北仑区教育局统一?组织开展了中小学校本?研修与教学常规等专题?调研。区教育局分四组?进入各校，通过随机走?访、进课堂听课交流、?查阅有关材料、聆听学?校专题汇报、召开教研?组长会议和学生座谈会?等形式进行了调研，并?及时根据调研情况对各?校进行了具体而有针对?性的反馈。 本次调研?旨在促进各校校本研修?工作的扎实有效开展，?并为区域推进校本研修?工作提供经验和思路，?进而促进教师的专业发?展和学校内涵发展。 ? 一、认识：校本研修?的基本现状 专题调研?第一组（主要调研对象?为初中）针对校本教研?进行了问卷调查，根据?128份问卷的反馈，?我区各校对校本教研的?意义和价值认识较前两?年已有深入，但在校本?教研的方法、形式以及?效益上，仍有较大的推?进空间。 1、本学期?您所参加的教研活动，?主要侧重下列每组中的?哪一种？ 从上述?数据可见，教师教研活?动学科针对性强，有较?多针对教学问题的研讨?，这符合校本教研的内?涵实质即教学问题的研?讨与解决；学科教研活?动以聚焦课堂的听评课?活动为主，虽然也符合?校本教研的常态，但在?新课程背景下要更注重?听评课后教学行为的诊?断和改进，主要听评课?活动在技术和流程上的?改进与创新，以及听评?课活动的实效性；教师?自行确定教学研究主题?，展开研究的教师数量?也在逐渐增加。可见教?师已经具有一定的学科?研究意识。 2、您本?学期除了参加学科教研?外，有无参加下列形式?的教研活动。 从?上述数据可见，跨学校?教研活动在学科教研活?动中比较多，这反映了?目前的学科教研活动区?域特征鲜明，普通教师?的教研活动场正在扩大?，改变了校本教研闭门?造车的封闭局面。跨学?科的教研活动数量仍然?有限，这既是一种客观?存在，又为学校教研训?增添了新内容：如何突?破学科范畴，增进互动?，共享经验成果；如何?以课题为引领，促进不?同学科教师的通力合作?都值得进一步探索。同?时建议各校进一步关注?教师人数有限的个别学?科教师如何获得积极、?稳定、充足的教研平台?。 3、您觉得参加下?列每组中的哪种教研活?动更有效果？ ? 从上述数?据可见，集体研讨，共?同研究已经成为教研活?动中大家认可的教研形?式；而在教研活动中，?专家引领、同伴互助这?两种形式，亦为大家所?认同。在今后的教研活?动中，则可以加强这几?种教研新形式。从数据?中我们还可看出，教研?组的常规活动有效性尚?有待加强，这要求我们?加强对教研活动的整体?策划，提高教研活动的?针对性、系列性、实效?性，保保障教研活动的?时空，增强常规教研活?动的吸引力和活力。与?此同时，我们鼓励教师?开展基于自身教学现状?的指向具体教学行为提?升的独立研究工作。 ?4、您认为当前学校教?研活动中的突出问题是?： 从这一数据暴?露了我区校本教研中较?大的问题，即目前学校?教研活动整体仍处于粗?放阶段，缺乏深度研究?。学校教研活动只有加?强主题性研究，对学科?问题进行持续的研究，?如聚焦教师个体不良教?学行为的矫正、积累有?效的教学策略、践行区?教学小课题研究、实施?教改实验等等，才能将?教研活动做得更深入，?更能解决教学实际问题?。并在深入研究中提升?教师的专业素养。同时?，要重视课例剖析，拓?展教师的教学视野，重?视教育教学理论的草根?式解读，让教师在教研?中建立自己的话语体系?。 5、在集体教研活?动中，您觉得自己比较?经常或擅长做的是： ? 由上述?数据可见，在集体教研?活动中，老师们的首选?是被动听别人发表意见?，能够提出自己的见解?，发表自己的看法的比?例还不算高，虽说已经?在长期的教研活动中初?步形成了合作互助的意?识，在主动参与、积极?思辨方面还需提高，如?何利用集体教研活动寻?求自身教学困难和问题?解决的意识还不强。建?议各校进一步提倡教师?们聚焦教学问题和疑难?，在集体教研活动中强?化每周一议，鼓励各教?研组开展基于教学小课?题的深度的系列的问题?研讨。 6、在教研活?动前后，您通常注重的?是 从上?述数据可见，教研活动?前后，教师能够积极运?用多种途径进行相应准?备。并能够在教研活动?之后，总结、反思和应?用，从而使教研活动的?有效性得到了落实。值?得肯定的是，通过校园?网和教育博客平台发布?教研活动的资源、信息?、反思、评价、反馈等?已成为不少教师和教研?组的习惯做法，形成了?丰富的校本教研活动见?证档案。 7、在学校?教研活动中，您得到的?帮助主要来自 8?、在学校教研活动中，?您最想得到的帮助是 ? 从表七可?见，教师在专业成长过?程中，能够借助学校、?区域资源，提升自