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六年级二班数学教学计?划 ? ? 科任教?师：杨生元 ?2012 年8月26?日 一、教材分析 教?材包括下面一些内容：?位置，分数乘法，分数?除法，圆，百分数，统?计，数学广角和数学实?践活动等。 在数与代?数方面，教材安排了分?数乘法、分数除法、百?分数三个单元。分数乘?法和除法的教学是在前?面学习整数、小数有关?计算的基础上，培养学?生分数四则运算能力以?及解决有关分数的实际?问题的能力。分数四则?运算能力是学生进一步?学习数学的重要基本技?能，应该让学生切实掌?握。百分数在实际生活?中有着广泛的应用，理?解百分数的意义、掌握?百分数的计算方法，会?解决简单的有关百分数?的实际问题，也是小学?生应具备的基本数学能?力。 在空间与图形方?面，教材安排了位置、?圆两个单元。位置的教?学在已有知识和经验的?基础上，通过丰富的现?实的数学活动，让学生?经历初步的数学化的过?程，理解并学会用数对?表示位置；通过对曲线?图形——圆的特征和有?关知识的探索与学习，?初步认识研究曲线图形?的基本方法，促进学生?空间观念的进一步发展?。 在统计方面，教材?安排的是扇形统计图。?在前面学习条形统计图?和折线统计图的基础上?，学会看懂扇形统计图?，认识扇形统计图的特?点，进一步体会统计在?生活和解决问题中的作?用，发展统计观念。 ?在用数学解决问题方面?，教材一方面结合分数?乘法和除法、百分数、?圆、统计等知识，教学?用所学的知识解决生活?中的简单问题；另一方?面，安排了“数学广角?”的教学内容，引导学?生通过观察、猜测、实?验、推理等活动，体会?解决问题策略的多样性?及运用假设的方法解决?问题的有效性，进一步?体会用代数方法解决问?题的优越性，感受数学?的魅力，发展学生解决?问题的能力。 教材根?据学生所学习的数学知?识和生活经验，安排了?两个数学综合应用的实?践活动，让学生通过小?组合作的探究活动或有?现实背景的活动，运用?所学知识解决问题，体?会探索的乐趣和数学的?实际应用，感受用数学?的愉悦，培养学生的数?学应用意识和实践能力?。 二、学情分析 ? 本期本班共有?学生24人，其中男生?15人，女生9人。从?上期末考试成绩来看，?本班学生的数学学习基?础较差，全班24人中?，有19人及格，12?人优秀。还有7人的成?绩处于边缘。不及格的?5人，都在40分左右?，最低分只有15分。?与其他平行班相比，成?绩相差较远。这给本班?今后的数学教学带来了?较大的困难。 三、教?学目标 1. 理解分?数乘、除法的意义，掌?握分数乘、除法的计算?方法，比较熟练地计算?简单的分数乘、除法，?会进行简单的分数四则?混合运算。 2. 理?解倒数的意义，掌握求?倒数的方法。 3. ?理解比的意义和性质，?会求比值和化简比，会?解决有关比的简单实际?问题。 4. 掌握圆?的特征，会用圆规画圆?；探索并掌握圆的周长?和面积公式，能够正确?计算圆的周长和面积。? 5. 知道圆是轴对?称图形，进一步认识轴?对称图形；能运用平移?、轴对称和旋转设计简?单的图案。 6. 能?在方格纸上用数对表示?位置，初步体会坐标的?思想。 7. 理解百?分数的意义，比较熟练?地进行有关百分数的计?算，能够解决有关百分?数的简单实际问题。 ?8. 认识扇形统计图?，能根据需要选择合适?的统计图表示数据。 ?9. 经历从实际生活?中发现问题、提出问题?、解决问题的过程，体?会数学在日常生活中的?作用，初步形成综合运?用数学知识解决问题的?能力。 10. 体会?解决问题策略的多样性?及运用假设的数学思想?方法解决问题的有效性?，感受数学的魅力。形?成发现生活中的数学的?意识，初步形成观察、?分析及推理的能力。 ?11. 体会学习数学?的乐趣，提高学习数学?的兴趣，建立学好数学?的信心。 12. 养?成认真作业、书写整洁?的良好习惯。 四、教?学重点 分数乘法和除?法，圆，百分数等是本?册教材的重点教学内容?。 五、教学措施 教?学时力求符合教育学、?心理学的原理和学生的?年龄特征，关注学生的?经验与体验、体现知识?的形成过程、鼓励算法?及解决问题的策略多样?化、改变学生的学习方?式，体现开放性的教学?方法等特点。 1.加?深学生对数学知识的理?解，培养学生的应用意?识。 分数四则运算的?知识和技能是小学生应?该掌握的基础知识和基?本技能。分数四则运算?在计算方法上与整数、?小数计算有一定的区别?，在算理上比整数、小?数计算稍显复杂，所以?学生理解和掌握起来更?困难一些。分数的加法?和减法，在计算方法上?与整数、小数的加法和?减法虽有区别，但是在?算理上与整数、小数的?加、减法又有联系，都?是相同单位的数才能直?接相加、减。为了突