3-6岁儿童学习发与展指南201209.docVIP

附件 3-6岁儿童学习与发?展指南 教?育部 2012年9月 目? 录 说 明 1 一?、健康 3 （一）身心状况? 3 （二）动作发展 7 ?（三）生活习惯与生活能力 ?9 二、语言 14 （一）?倾听与表达 14 （二）阅?读与书写准备 18 三、社?会 22 （一）人际交往 ?22 （二）社会适应 27? 四、科学 32 （一）科?学探究 32 （二）数学认?知 37 五、艺术 43 ?（一）感受与欣赏 43 （?二）表现与创造 45 说? 明 一、为深入贯彻《?国家中长期教育改革和发展规?划纲要（2010—2020?年）》和《国务院关于当前发?展学前教育的若干意见》（国?发〔2010〕41号），指?导幼儿园和家庭实施科学的保?育和教育，促进幼儿身心全面?和谐发展，制定《3-6岁儿?童学习与发展指南》（以下简?称《指南》）。 二、《指南?》以为幼儿后继学习和终身发?展奠定良好素质基础为目标，?以促进幼儿体、智、德、美各?方面的协调发展为核心，通过?提出3-6岁各年龄段儿童学?习与发展目标和相应的教育建?议，帮助幼儿园教师和家长了?解3-6岁幼儿学习与发展的?基本规律和特点，建立对幼儿?发展的合理期望，实施科学的?保育和教育，让幼儿度过快乐?而有意义的童年。 三、《指?南》从健康、语言、社会、科?学、艺术五个领域描述幼儿的?学习与发展。每个领域按照幼?儿学习与发展最基本、最重要?的内容划分为若干方面。每个?方面由学习与发展目标和教育?建议两部分组成。 目标部分?分别对3～4岁、4～5岁、?5～6岁三个年龄段末期幼儿?应该知道什么、能做什么，大?致可以达到什么发展水平提出?了合理期望，指明了幼儿学习?与发展的具体方向；教育建议?部分列举了一些能够有效帮助?和促进幼儿学习与发展的教育?途径与方法。 四、实施《指?南》应把握以下几个方面： ?1．关注幼儿学习与发展的整?体性。儿童的发展是一个整体?，要注重领域之间、目标之间?的相互渗透和整合，促进幼儿?身心全面协调发展，而不应片?面追求某一方面或几方面的发?展。 2．尊重幼儿发展的个?体差异。幼儿的发展是一个持?续、渐进的过程，同时也表现?出一定的阶段性特征。每个幼?儿在沿着相似进程发展的过程?中，各自的发展速度和到达某?一水平的时间不完全相同。要?充分理解和尊重幼儿发展进程?中的个别差异，支持和引导他?们从原有水平向更高水平发展?，按照自身的速度和方式到达?《指南》所呈现的发展“阶梯?”，切忌用一把“尺子”衡量?所有幼儿。 3．理解幼儿的?学习方式和特点。幼儿的学习?是以直接经验为基础，在游戏?和日常生活中进行的。要珍视?游戏和生活的独特价值，创设?丰富的教育环境，合理安排一?日生活，最大限度地支持和满?足幼儿通过直接感知、实际操?作和亲身体验获取经验的需要?，严禁“拔苗助长”式的超前?教育和强化训练。 4．重视?幼儿的学习品质。幼儿在活动?过程中表现出的积极态度和良?好行为倾向是终身学习与发展?所必需的宝贵品质。要充分尊?重和保护幼儿的好奇心和学习?兴趣，帮助幼儿逐步养成积极?主动、认真专注、不怕困难、?敢于探究和尝试、乐于想象和?创造等良好学习品质。忽视幼?儿学习品质培养，单纯追求知?识技能学习的做法是短视而有?害的。 一、健康 健康是?指人在身体、心理和社会适应?方面的良好状态。幼儿阶段是?儿童身体发育和机能发展极为?迅速的时期，也是形成安全感?和乐观态度的重要阶段。发育?良好的身体、愉快的情绪、强?健的体质、协调的动作、良好?的生活习惯和基本生活能力是?幼儿身心健康的重要标志，也?是其它领域学习与发展的基础?。 为有效促进幼儿身心健?康发展，成人应为幼儿提供合?理均衡的营养，保证充足的睡?眠和适宜的锻炼，满足幼儿生?长发育的需要；创设温馨的人?际环境，让幼儿充分感受到亲?情和关爱，形成积极稳定的情?绪情感；帮助幼儿养成良好的?生活与卫生习惯，提高自我保?护能力，形成使其终身受益的?生活能力和文明生活方式。 ?幼儿身心发育尚未成熟，需要?成人的精心呵护和照顾，但不?宜过度保护和包办代替，以免?剥夺幼儿自主学习的机会，养?成过于依赖的不良习惯，影响?其主动性、独立性的发展。 ?（一）身心状况 目标1 ?具有健康的体态 3~4岁 ?4~5岁 5~6岁 身高?和体重适宜。参考标准： ?男孩：身高：94.9-1?11.7厘米 体重：12.?7-21.2公斤女孩：?身高：94.1-111.3?厘米 体重：12.3-21?.5公斤 在提醒下能自然坐?直、站直。 身高和体重适宜?。参考标准：男孩：身高?：100.7-119.2厘?米体重：14.1-24.?2公斤女孩：身高：99?.9-118.9厘米体重?：13.7-24.9