2019-2020年五年级数学下册 分数除法3教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 分数除法3教案 北师大版 教学内容 分数除法三（分数除法应用题） 教学目标 1、能用方程解决简单的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 2、在解方程中，巩固分除法的计算方法。 教学重点 用方程解决简单的有关的实际问题。 教学难点 用方程解决简单的有关的实际问题。 教 法 再现、演绎、归纳、操作 学 法 回忆、操作、转化、归纳、合作 教学准备 教学挂图 教学过程 课前调整 一、出示教科书第29页的情境图。 1、让学生大胆提出问题。 2、学生独立解决问题。 3、学生交流后，教师鼓励学生要方程解决此类问题。 4、教师对算术方法要也重点讲解。理解并“标准量”（单位1）和“比较量”的含义。 二．试一试。 1、第29页第1题。 鼓励学生独立完成，引导学生讲清楚问题的思路。此题是让学生根据几个数量之间的关系解决问题。第（1）小题，学生可以列方程解决，也可以用分数除法解决。不管选用哪种策略解决问题，教师都应该肯定。对于直接用分数除法解决问题，我们要多鼓励。 2、第29页第2题。 学生独立做题，教师集体讲评。 三、练一练。 1、第30页第1题。 让学生上黑板板演，然后教师集体讲评。 2、第30页第2题。 先向学生讲清“八折”的含义。即现价是原价的8/10。解决问题可以利用方程解也可以用算术的方法来解，算法不做基本要求。 3、第30页第3题。 学生独立晚上，让学生汇报其做法和思路。并找出标准量和比较量。 4、第4题。 结合鸡、鸭、鹅孵化的长短，为学生创设运用分数乘法解决问题的机会，引导学生学会寻找有用的数学信息 全课小结。 通过本节课的学习，你能辨别乘除法吗？ 板书设计 ? ? 作业设计 1、列方程解下列各题。 （1）一个数的3/5是21，求这个数。 （2）全班人数的7/12，求全班人数。 2、解答下列各题。 （1）水果店上午卖出水果2箱，占运进水果的2/5，水果店共运走水果多少箱？ （2）一段钢管截去2/3，刚好是4米，这段钢管原有多少米？ ? 教学反思 本节课给学生提供充分的表现、操作、研究、创造空间，相信所有的学生都能学习，都会学习，学生的潜能就会像空气一样，放在多大的空间里，它就会有多大，使每个学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受学习成功的乐趣。 本节课缺少一些变式训练，评价不够到位，缺少激励性。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数除法4教案 冀教版 教学目标 1.知识与技能：结合具体事例，经历画线段图分析数量关系、找等量关系并用方程解答稍复杂的分数除法问题的过程。 2.过程与方法：能借助线段图分析数量关系，会用方程解答稍复杂的“已知部分求整体”的分数除法问题。 3.情感、态度与价值观：在用方程解答分数除法问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结果的合理性作出有说服力的说明。 教学重点和难点 确定单位“1”，理清题中的数量关系。利用题中的等量关系用方程解答。 教学过程 一、复习准备 1.找出单位“1”。 （1）一本书已经看了 （2）一条绳子剪下一段后还剩 （3）实际比计划节约投资 （4）今年产量比去年提高 2.玩具厂计划为客户生产一批玩具车950辆，已经完成计划的，还剩多少辆没有完成？ (1)画图分析并列式解答。 (2)说说你是怎样思考和解答的？ (3)学生分析教师板演线段图。 3.导入： 今天我们继续学习分数应用题。 二、学习新课 现在老师把这道题改动一下。 1.玩具厂计划为客户生产一批玩具车，已经完成计划的，还剩190辆没有完成，这批玩具车有多少辆？ 2.分析解答。 (1)读题，找出已知条件和问题。 (2)提问：这两道题有没有相同的条件？(有，都已知完成计划的。) 不同的地方在哪儿？(前者已知玩具车的总数量，求还剩的数量，后者已知还剩的重量，求总的重量。) (3)我们把这道题也用线段图表示出来，应从哪个条件入手找单位 “1”？ 完成计划的 (4)谁来分析这个条件？ （某生：由完成计划的可知，把玩具车的总数量看做单位“1”，平均分成5份，完成了其中的4份） 学生分析的同时教师板演线段图 (8)说一说上题在解答的过程中涉及到哪些数量关系？(计划生产的辆数-已生产的辆数=还要生产的辆数) (9)现在总数量是未知的，根据这个等量关系可以用什么方法解答？(列方程) (10)试着在练习本上列方程解答。 (11)谁能说说你是怎样解答的？ 生口述： 解　 设计划生产玩具。 x － eq \f(4,5) x =190 eq \f(1,5) x =190 x =190÷ eq \f(1,5) x =950 答：这批玩具有950辆。 提问：x