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关于小学语文个性化教学法的思考 　　小学语文课程标准特别强调个性化，突出每一个学生的鲜明个性特征，不要千篇一律的教学方式，以防止磨灭小学生的个性化学习。小学教师在教学中应采用个性化的教学方式，以适应新课程改革的需要，培养有个性特征的人才。 　　一、教学个性化的教师应具有的专业素养 　　首先教师要包容学生的缺点，对待学生个性化的成长。作为一名小学语文教师，教师，要首先充分平等待遇，学生进行沟通，通过沟通来了解学生的情感态度，知识积累和学习能力，以及个性化的学习特点，这样与新世纪学生进行沟通，进行思想交流，从而教师可以朋友的身份来了解学生的实际情况，进行个性化的学习指导，促进学生个性化的学习。 　　其次，教学的个性化要求教师要不断地提高自己的修养。小学语文教师不仅要有专业的语文，里面的知识，还要不断的向学生，传播专业的知识能力，爱心课程实施过程中，作为一名语文专业教师，还要保护好学生的个性化学习，让学生个性化学习贯彻于整个的小学语文学习过程中，因此，做一名小学语文教师，要不断的学习，积累自己的知识，反思自己的不良的教学不足，不断修正自己的教学个性特征，让自己的教学更具有个性化，有效地促进学生个性化的学习，不断地提升自己个性化的学习效果。 　　再次，个性化的教学要求教师能够不断地加强自己的个性化教学特色。在小学语文的教学中，原有的教学模式的教学方法对学生个性化的学习，有很大的影响，不利于教师对课堂的整体把握，导致了大多数语文学习的单一性，不能充分地调动小学生语文学习的积极性，每一个学生，都对自己的语文学习有不同的个性化的方法。因此，这就要求教师在通过了解学生的学习的基础上，采用个性化的教学方法给予学生个性化的学习指导，以促进学生个性化的学习。 　　二、个性化的教学要求培养学生学习意识的个性化 　　首先，要培养学生个性化的学习方法。在小学语文的教学中，教师作为学生学习的引导者，而不是规划者、领导者。真正处于学习主导地位的是学生自己。因此在教学的过程中，教师不要强加给学生学习的任何方法，要让学生在自己的探索中形成自己带有自己个性化的学习方法，在这过程中，要了解学生学习语文的个性化的学习特点，在此基础上，教师要给予一定的积极的指导，使学生不断地完善自己的个性化学习方法。 　　例如，在作文教学中，有的学生喜欢议论文，有的学生喜欢写记叙文，还有的学生喜欢写散文等，我作为一名小学语文教师，在各自作文指导的过程中，要分别设置评判的标准，让学生分别在各自不同的领域展现自己的作文风采，这就要求教师在提出作文题目时候，要考虑各位同学的个性特点，让不同个性的学生都能够有话可说，你有事可做，最终形成个性化的学习方法，从而促进她们学习效率的提高。 　　其次，个性化的教学要求学生有个性化的课外积累。新课程的教学理念，要求小学语文教师的教学不能仅仅局限于课堂和教材，教师应该立足于课堂纪律教材，教会学生学习的方法，而对于学习的内容，教师应该充分的利用生活中发生的、学生感兴趣的人和事作为素材，让课堂的理念和现实的生活实际进行有机的结合。不断地加大学生对课外知识的积累，在不断拓展学生的知识，积极引导学生根据自己的兴趣来积累素材，形成自己的学习方法。 　　例如，在小学语文教学中，学生的课外积累的素材可以说是五花八门，积累的资料多混乱，那么多的资料如何利用成了问题，我结合学生个性化学习的特点，与学生一起商谈，确定一个学期一个主题，在主题确定后再确定课题，研究课题，就成为一个学习资料积累的方向和依据。通过研究性学习，形成不同的学生不同的学习风格和个性特征，在这样的课题指导下，学生寻找资料就有了一定的方向，积累的资料就可以充分利用了，形成自己的学习方法，积累和研究有了一定的框架，这样的研究性学习，对于学生来说，有了鲜明的个性化的特征。 　　最后，学生个性化学习需要培养思维能力的个性化。在小学语文的教学中，教师要有意识地培养学生的思维能力，思维能力是学生个性化学习的基础。因此在小学语文的个性化教学中，教师要发挥自己的主导作用，采取不同的教学方法，促进学生的思维能力的形成，从而形成独特个性化的学习习惯。同时，教师在教学中应注重营造一种宽松的课堂氛围。课堂教学中，如果学生处在宽松的氛围中，学生的思维能力就会开阔、灵活性明显增强。课堂教学中，教师应该有幽默感，又有民主的讨论和愉快的分析等等，为学生思维的发展创造良好的氛围。 　　三、通过课外活动的开展来实施语文个性化教育 　　语文教师在语文教学中，要积极开展各种形式的课外活动，让学生在活动中体验和感受，开阔学生的世界，扩大她们的视野，进一步培养她们的实践能力。例如，可以举办读书比赛，让学生，展示读书的成果和体会，让一部分同学进行提问，让台下的同学来回答，最后由评委打分，这一系列的活动可以由学生自己组织