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关于初中物理摩擦力教学的几点意见 　　摘 要：摩擦力是初中物理教学中的重点内容、难点内容，也是与生活联系很紧密的基础内容。本文结合人教版教材内容和实际教学情况，提出一些与生活联系紧密的知识和观点，使学生更全面、深入地掌握摩擦力知识。 　　关键词：摩擦力 　　摩擦力是生活中非常重要的知识，在实际教学中我结合教材内容给摩擦力分类，摩擦力定义，摩擦力产生的条件以及不同摩擦力大小的影响因素等提出几点自己的观点。 　　人教版八年级物理教材中说摩擦力是一种很常见的力。两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫摩擦力。教材开始是学生感受滑动摩擦力的存在，然后给出滑动摩擦力的定义，之后探究滑动摩擦力大小的影响因素，最后谈到摩擦力在生活中的应用与防护。我认为教材这样安排，学生并不能全面掌握摩擦力的知识。教材重点介绍滑动摩擦力方面的内容，并没有给出静摩擦力、滚动摩擦力方面的知识内容。而在现实生活中关于静摩擦力、滚动摩擦力的应用非常多。教材应先结合日常生活中学生最熟悉的事例介绍摩擦力的存在，同时给摩擦分类：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。如平时人走路，车子在地面上驱动，手拿东西等都是静摩擦力的应用。车轮做成圆形，机械转动的重要部件――滚动轴承等都是滚动摩擦力的应用。教材也应该把这些与生活联系紧密的摩擦知识作为重点安排在课堂教学内容之中。 　　教材可能是从降低难度的角度考虑，只给出滑动摩擦力的定义。摩擦力是阻碍相对运动的力。学生认为摩擦力只会发生在相对运动的物体之间。那么物体间不发生相对运动能否产生摩擦力，学生不能从教材给的定义得出。其实物体间不发生相对运动而具有相对运动趋势时也会产生摩擦力，叫静摩擦力。教师让学生亲身感受滑动摩擦力和静摩擦力存在的同时顺便给出摩擦力的全面定义。相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面间会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力叫摩擦力。 　　实际教学中向学生介绍摩擦力产生的条件是很有必要的。相互接触的物体发生相对运动或具有相对运动趋势时也不一定产生摩擦力。如果接触面是光滑的，物体间没有压力，即使发生相对运动或具有相对运动趋势，也不会产生摩擦力。所以，摩擦力产生的条件可总结为：物体要相互接触；物体间发生相对运动或具有相对运动趋势；物体间要挤压而产生压力；接触面不能光滑，要有一定的粗糙程度。这样学生就能更全面地掌握摩擦力知识，为以后学习和解题打下坚实的基础。 　　摩擦力大小与哪些因素有关？教材只探究了滑动摩擦力大小与物体间的压力大小有关，与接触面的粗糙程度有关。静摩擦大小影响因素没有提到，但在平时的练习和检测，甚至中考学生经常遇到有关静摩擦力大小的知识，而且答题的错误率很高。教师一定要向学生详细阐明物体间有压力，接触面要粗糙是产生静摩擦力的必要条件。但是静摩擦力大小与物体间压力大小、粗糙程度大小没有关系。如用手将砖块按在竖直墙壁上静止，砖块受到摩擦力的大小只等于自身重力的大小，当你改变压力大小或墙壁的粗糙程度时，砖块受到的摩擦力大小等于自身重力大小是不会变的。再如，放在水平地面上的木箱受到推力作用处于静止状态，不论改变压力大小，还是改变粗糙程度，摩擦力大小总等于推力大小。所以，教学中一定要向学生渗透这些细节知识。 　　关于摩擦力的方向，摩擦力是不是阻力也是课堂教学的重点和难点。大多数学生认为摩擦力方向与物体运动方向相反，摩擦力总是阻碍物体运动。这样的观点是片面的，是对摩擦力定义没有真正的掌握。教师要把摩擦力的定义和具体实例结合起来细致深刻地向学生讲解。摩擦力是阻碍物体相对运动的力，摩擦力的方向是与物体相对运动方向相反，可能与物体运动方向相同，也可以是使物体运动的力，即摩擦力可以是动力。如传送带斜向上传送物体，物体相对传送带有下滑的趋势，这时物体受到传送带斜向上的摩擦力，方向与物体运动方向相同，与物体相对传送带的运动方向相反。摩擦力阻碍物体向下运动，使物体沿传送带斜向上运动。对于物体沿传送带向下运动来说是阻力，对于物体沿传送带向上运动来说它还是动力。所以，摩擦力是动力还是阻力，方向指向哪儿与物体的运动情况，研究对象的选取以及提出问题的因素等有关，不要盲目下结论。 　　生活中关于摩擦力的知识应用很多，学生学习摩擦力的难点也很多。除了上述提出的之外，还有很多学习难点。如滑动摩擦力的测量并不是简单测量与读数，涉及不少力学知识和条件的控制。车轮驱动时是利用什么摩擦力，车轮为什么做成圆形等都是不易掌握的。 　　以上是我在平时教学中结合教材提出的几点浅薄的见解，欢迎教育同仁批评指正，多提宝贵意见。 　　（作者单位：安徽省全椒县古河高级职业中学） 4