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在网络环境下学生自主学习拓宽生物学知识的教学实践 　　前言： 　　现在全国都在提倡素质教育，而素质教育的重要目标就是要培养学生的自主学习的能力。自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中要有强烈的求知欲，并主动参与的精神和积极思考的行为。除了具备将学习的需要内化为自动的行为或倾向外，还需要具备与之相应的一定能力。在自主学习状态下，学习的压力一定要产生于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为。因此，自主学习的目的是为了获取知识、技能和锻炼培养能力。培养和提高自主学习能力，是大学生必须具备的本领之一。学生的自主学习能力培养是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主性体现在学生学习要尽可能地减少对教师的依赖性和对知识的盲从性。 　　在中国现代，随着社会和科技的进步，电子计算机技术和通讯技术的快速发展，电脑网络正以日益迅猛的速度进入人类社会的各个角落，包括大学校园内。2004年全国学生联合会、新生代市场监测机构和中国青年校园先锋文化有限公司联合公布了《2004年中国大学生消费与生活形态研究报告》。其中，60%的人拥有手机，27%的人拥有电脑，20%的人拥有PDA，12%的人拥有MP3。2013年《大学生消费心理和消费行为的调查报告》统计结果发现，现在大学生几乎每人一部手机，绝大部分都拥有了电脑。 　　大众媒体在世界范围内经历了网络化的历程，网络从过去的2G、3G到现代4G，从过去的有线上网到现代的无线上网，信息化、数字化和网络化的高度一体化的信息交流方式使人们明显感觉到这种新的方式带给我们的快捷与自由，开放与互动;但网络技术带给我们的种种优势的同时也让一些人违背了理性，利用网络技术牟取暴利，超越了法制的界限而给社会和个人带来极大危害。网络技术健康发展需要采取经济、社会、法律、伦理、文化等多种手段，比如改革不合理的国际政治经济秩序，建构具有适应性和灵活性的网络社会结构，发展具有人性化的新技术，建构和完善网络法律法规，建构具有现代网络精神的网络伦理，培养健康、全面的网络人格，等等。技术的进步给了人们以更大的信息支配能力，也要求人们更严格地控制自己的行为。要建立一个“干净”的互联网络，需要法律和技术上的不断完善，也需要网络中的每个人的自律和自重。因此，网络的未来应朝着个人与社会，个体与群体，个性与共性之间分散而有张力的互动形态发展，从而实现个人自由发展与社会共合体健康发展的双重目标。同样，在大学校园内，对学生而言网络所起的作用也有两面性。网络的好处是它能够促使大学成了一个开放的校外园，顺利地联系外面的世界及了解自己感兴趣的事物。而网络也会使某些学生认为知识都能够在网络中寻找到，到使用时，只要上网查找就行了，读书无用，浪费时间，所以他们将美好光阴浪费于网络游戏世界，内心变得无比空虚。 　　网络环境是一个现实，我们无法拒绝它。但我们普通大学生应该如何适应它，利用它自主地学习，而不沉迷网络游戏呢?作为教师，如何引领大学生走进现代化的网络世界，提高学习效率，是体现教学能力的不可回避的话题。结合教学改革，我们进行了一次成功的尝试，即在网络环境下，学生自主学习拓宽生物学知识的教学案例，现总结如下。 　　案例： 　　我们从英国生工网站(Http：//www.sanger.ac.uk)获得了一款英文版的生物信息学软件Artemis，该软件主要是将细菌基因组序列进行比对并进行差异化图示，为进一步研究细菌基因组生物信息学奠定基础。破译并应用此款软件，需要具备一定的英语翻译能力、电脑网络的应用能力，以及兴趣及持之以恒的能力。由于本人对电脑网络知识的缺乏，此款软件的作用没有得到应有的发挥。生物科学与技术学院生工1101班本科学生闫竞直同学，主动联系了我。他具有电脑相关知识、英语及对生物学软件兴趣的优势，承担对该软件的说明书的翻译工作，并对该软件的使用程序进行破译，还将该软件的应用传授给其他学生，使其他学生，甚至研究生也能从中受益，帮助他们解决研究中遇到的实际问题。他的这一行为大受欢迎并得到广泛赞许。 　　总结与体会： 　　1.生物信息学知识学习和拓展，进一步提高了学生对生物学的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以引导学生从“要我学”转变为“我要学”。刚进入学校接触到生物学时，学生学习的知识都是生物学笼统概念和一些相关技术，比较朦胧和模糊。通过该款软件的翻译和学习，在老师的指引下才知道，原来生物学并不单调和枯燥，其中的世界奥妙无穷，只是学