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关于项目教学法在“美化宣传片中字幕”一课中的应用 　　一、课题研究的主要内容 　　如何使“项目教学法” 更好地服务于中职教育， 是当前国内很多中职学校教师关注的热点问题。项目教学法的关键， 是设计和制定项目的工作任务， 合理地选取与现实生活、实际工作岗位紧密相连的真实任务，并使之与课程内容紧密结合，使理论知识、职业技能、创新能力、职业素质、两纲教育、生命教育等各部分的结构比例更趋于合理， 为中职计算机教学中实施项目教学提供帮助。 　　本课题主要讨论在新课程改革背景下， 如何在计算机课程中引入“项目教学法”， 以提高学生的综合素质与专业技能。在“项目教学法” 的实施过程中， 学生有机会接触到与他们将来的工作相近的任务，通过小组分工协作，每位小组成员有更多机会直接或间接地体验不同岗位的技能训练。学生能真正感受到以学生为中心的教学， 能自主地、创造性地参与项目工作， 培养了团队精神和合作能力，从取消统一学习进度，教师可以根据各班实际情况对教学内容进行补充和删减。这样更能照顾到不同英语水平的学生，进一步满足学生个性化的学习需求。 　　该分层模式能较好地照顾英语水平中等及以上的学生，但是对英语基础较差的学生而言， 心理上还是会受到一定的影响。尤其对于模块三排名靠后的一些班级，大部分学生在第二学期表现出了畏难情绪，逐渐对英语学习失去兴趣， 课堂气氛沉闷， 上课玩手机的现象屡禁不止， 教学效果大打折扣。因此建议模块三班级不再按照分数由高到低的方式进行排班，而是尽可能按照自然班的方式组织课堂教学，尽量避免分数过低的学生被安排在同一个班。 　　自主分层教学模式体现了以人为本的科学理念， 尊重了学生个人意愿， 满足了学生个性化的学习需求，在一定程度上提高了学生英语学习的主动性。学生是教学活动的主体，校园内所有的教学活动都是围绕学生展开进行的。在分层教学活动中， 只有不断听取学生的想法和建议，逐步改进和完善分层教学模式的选课方式、教学内容和评价制度， 真正激发学生学习情感，才能提高分层教学的有效性。 “项目教学法” 作为一种建构主义学习理论指导下的教学模式，在国内外备受瞩目， 而在我国的中职计算机教学中， 还处于起步阶段。在新课程改革背景下，中职计算机教学引入“项目教学法”， 为实际教学服务。在教学实践中积累的成功经验，为以后他人对中职计算机教学的研究提供了一些参考， 对我国中等职业学校的教学改革也具有一定的贡献。教师采用“项目教学法”， 选取与现实生活、实际工作岗位紧密相连的真实任务。学生按照实际工作的程序，共同制定计划、分工完成整个项目。在项目的完成过程中，学生掌握专业技能的同时，培养了分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力， 提高了实际岗位能力， 为将来的就业打下良好的基础。 　　二、研究课题分析 　　1. 研究课题 　　课程分析“影视后期编辑” 课程是中等职业学校计算机及应用专业的一门重要的专业课程，也是我校计算机专业的核心课程之一。我校选用电子工业出版社的《影视后期制作》作为主要的参考教材，校本讲义配合使用。学科领域： 计算机软件适用学校或专业： 中职校计算机应用专业适用年级：在校二年级学生学科性质： 专业技能课依据大纲： 计算机及应用专业标准教材名称：校本教材本课程教学目标与要求：通过学习本课程， 学生能培养影视后期特效设计制作能力，多媒体素材整理和合成能力， 了解多媒体制作创意，最终具备一定的创意能力和较强的制作能力。并为进一步晋升到更高的级别打下基础。 　　2. 课程的教学进度安排 　　在整个课程中， 教师以最接近学生现实生活的项目任务为教学单元，打破教材上原有的知识界限，将教材上各部分知识分解成一个个知识点。在开始项目前， 教师把项目中所用到的知识点进行简单讲解， 学生加以组合学习，再应用到项目过程中去。该课程开设时间为一个学期，每星期4 个课时， 去除节假日休息， 整个学期上课时间为16周，总课时数为64 课时。我在整个的教学过程中选择的项目分别为： 个人MTV、班级活动展示、校园宣传片、企业宣传片。本文重点介绍企业宣传片项目---美化片中字幕。 　　3. 教学对象的情况分析 　　中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育， 中职教育的方向决定了学校对中职生生源挑选的宽松性。近些年，中职学校不断扩大招生规模，入学学生的综合素质也随之有所下降， 呈现参差不齐的态势。进入中专学校就读的学生， 大部分是学习成绩中等或偏下的初中毕业生， 还有一小部分是通过自主招生的初中毕业生，或者是在中考期间发挥不正常的初中毕业生。后一小部分同学有较强的学习能力，尤其是自主招生的学生， 他们对专业知识学习有较强的求知欲， 需要教师的正确指引， 使