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关于幼儿园体育活动中的创新教育 　　体育活动是幼儿园健康教育的一项重要内容。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”《指南》中也明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。也是心理发展的旺盛期和思维发展的关键期。体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对环境的适应能力，减少疾病等方面具有积极的作用。如何开展好体育活动?如何在体育活动中进行创新教育，激发和维持幼儿对体育活动的兴趣呢?这是我们每一位幼教工作者值得思考和探索的话题。 　　而当前的体育活动中仍存在着“重视机械和单纯训练幼儿的基本动作或照搬某些游戏玩法，忽视创新教育”的现像，忽略了对幼儿创新意识、创新思维、创新能力、创新个性的培养，抑制了幼儿的创新性，不利于幼儿全面、健康地发展。因此，我们应注重在体育活动中进行创新教育，多角度培养幼儿的创新能力，让体育活动不再是单纯的身体活动，而是伴随着幼儿的认知、创新、解决问题的过程，成为具有多元价值的活动。 　　一、依据“最近发展区”原则制定活动的难度，以开发幼儿的活动潜能 　　儿童有着成人难以估计的巨大潜能，而成人往往以自己的立场与观点低估儿童的潜能，认为他们是弱小的。殊不知，儿童绝非我们想象的那么脆弱，他们小小的身躯蕴藏着巨大的潜能，有待我们正确去认同，有待于我们去创设环境让其一展身手。因此，在选择活动内容时，我依据维果茨基的“最近发展区”原则来设计活动难度，即比儿童现在能够达到的能力要稍高一些。用一个形象比喻就是让幼儿跳一跳才能达到，有时要用力跳才能够到，但是难度必须是在儿童跳起能够达到的范围内，否则，儿童会对活动失去兴趣。 　　二、提供丰富的材料，营造培养创新能力的良好环境 　　良好的环境是幼儿广泛探索、想像、创新和求异的空间，能激发幼儿不断地与其相互作用，积极地动手动脑。因此在体育活动中，我注重了解幼儿的特点、需求、兴趣，在幼儿的兴趣上不断创设和改进环境和材料，以引发幼儿活动的积极性和创造性。如我观察到幼儿对“解放军”的崇敬之情，就创设了“战场”的情景，为幼儿提供了丰富的投掷材料：拉罐、沙袋、乒乓、纸球等，启发幼儿想像并运用这些“武器”以及各种办法攻打“目标”，由于投掷练习的环境和材料的新颖、丰富、趣味，幼儿兴趣盎然地投入到“战斗中”花样层出不穷。多玩几次后我发现幼儿的兴趣有所减弱，我又想办法改变情境，材料，增加“躲碉堡”，“过小河”的情节，启发幼儿用多种办法巧“躲碉堡”，巧“过小河”，以新的环境、材料不断地激发幼儿的兴趣和创造性。此外体育活动中，我还积极支持和鼓励幼儿自发地探究和操作，让幼儿充分的活动，自己选择材料，选择伙伴，决定用材料做什么，给幼儿充分的活动自由度，发挥幼儿的主动性、创造性，让幼儿在与环境的相互作用中学习，增强幼儿的自信心。如体育活动“好玩的彩圈”中我启发引导幼儿一物多玩，相互学习，并鼓励幼儿自由结伴，自由选择辅助器械，自由选择活动内容与方法：钻滚圈、抛圈、顶圈、双人滚圈、多人跳，摆不同图形跳等，在良好的环境中，幼儿的创新能力不断得到发展。 　　三、 以游戏激发幼儿的创新灵感 　　游戏是幼儿十分喜爱的活动形式，它是幼儿自由自主进行创新的活动。因此，我充分发挥游戏的创造教育功能，在体育活动家中巧妙地设计了多种游戏，以游戏的场景、情节、角色吸引幼儿融入活动，激发幼儿的创造灵感。 　　四、以活动启迪幼儿的创新思维 　　(一)引导积极探索，在实践中尝试解决问题。 　　体育活动具有实践性、活动性，能给幼儿的生理、心理舒适、愉快的体验。因此，我注重幼儿在活动中学，在体验中学，以主动代替被动，以启发代替灌输。在活动中，积极鼓励幼儿提问，发现问题，并引导幼儿自己解决，从而培养其创新能力。 　　(二)鼓励多向思维，创造性地解决问题。 XfoyI 　　在体育活动中，我注重启发幼儿，从不同角度对同一问题提出各种不同的看法，启发幼儿用新的方法解决问题或从新的角度重新认识已知的事物，并鼓励幼儿多样性、独特性的回答。 　　创造力是新世纪人才的必备素质,是一个人成功的重要因素。当今社会需要的就是创新型人才,今天的幼儿将是未来世界的生力军,21世纪的建设者。因此在体育活动中,我们应引导幼儿将游戏复杂化、多样化,引导幼儿改编、创编游戏。我们要相信幼儿的潜能,尊重他们的创造,发现他们的进步,肯定他们的成绩。这样，在增强幼儿的体质同时，又培养了幼儿的创新思维和个性，实现的价值是多方面的，它