关于应用能力培养为导向的应用化学专业实践教学改革与实践.docVIP

关于应用能力培养为导向的应用化学专业实践教学改革与实践 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》把强化实践育人环节、扩大应用型人才培养规模等作为高等教育提高人才培养质量的重要途径。应用型本科院校作为高等教育体系的重要组成部分，主要培养“知识、能力、素质”全面发展的应用型人才。宿州学院作为应用型本科院校，十二五规划明确了“地方性、应用型”的办学定位和“实基础、强能力、高素质”的人才培养目标，而作为国家级特色专业的宿州学院应用化学专业是以应用能力培养为基础的应用型理工科专业，其实践教学如何主动适应应用型人才培养的需求，是我们必须研究和探索的课题。 　　以应用型本科高校人才培养目标去反思应用化学专业实践教学，目前，实践教学中普遍存在以下问题：教学体系不完善、基地建设不健全、教师队伍建设滞后、教学内容不利于学生应用能力的培养等。鉴于以上问题的存在，改革应用化学专业的实践教学，注重学生应用能力培养势在必行。经过多年的改革实践，我们在课程建设、实验室建设、实习实训基地建设、教材建设、师资队伍建设等方面取得了丰硕的成果。 　　1构建应用型人才培养新模式，强化应用型人才培养理念 　　调研发现，多数毕业生缺乏职业技能及实践能力锻炼，导致所学理论知识和实践行为脱节。经过“企业调研-就业岗位分析-能力分析表制定-课程体系及教学环节设计-培养方案初稿-校企共同论证-学校审批”的流程，紧紧围绕学校办学定位和应用型人才培养目标，按照“加强基础、拓宽专业、强化实践、突出能力、面向应用”的教育理念和社会对应用化学专业人才的需求特点，构建了应用化学专业应用型人才培养方案。 　　1.1优化知识结构和实践教学体系 　　新的培养方案构建适合应用型人才培养的课程体系和知识结构，加大课程重组和整合力度，做到专业课程体现应用性教育，实现理论教学与实践教学、学校培养与企业培训等方面的结合，采用3.25+0.75校企合作人才培养模式。构建了以能力培养为主线，“课内与课外，校内与校外”相结合，三个课堂联动，层层递进的实践教学体系。 　　1.2强化实践训练 　　坚持能力培养不断线的原则，构建全过程、多层次的实践教学体系，加大实践课程开设比例。在新的人才培养方案中实践学分占总学分的43.48%，其中课程上机、教学实验、集中实训等占总学分的22.28%，集中实践部分占总学分的17.94%，科技创新占总学分的3.26%。 　　2加强实验课程建设，提高学生的动手能力和创新思维 　　按照人才培养方案课程体系，对所有实验课程的教学大纲进行修订，对课程内容进行合理整合。将必威体育精装版科技成果及时引入到课程内容中，使课程内容具有先进性和综合性。 　　2.1重构实验课程体系 　　将实验课程构建为：实验理论课、基础实验课、综合实验课三部分。第一、二部分在低年级开设，综合实验在三、四年级开设，通过选题、文献查阅、实验设计、仪器安装等方面的综合锻炼，学生的动手能力得到显著增强。 　　2.2优化实验教学内容 　　实验理论课的内容包括实验的基础理论、新技术、新方法的原理;基础实验课的内容力求新颖，尽量用微机系统采集和处理实验数据，增加仿真实验，教学内容能更好地适应科技的发展;综合实验课引入必威体育精装版的科研成果，力求对学生进行系统的、全面的实验锻炼。 　　2.3改进实验教学模式 　　实验理论课采用多媒体教学的方式，可以使提高学生的学习兴趣、弥补仪器不足。在基础实验教学中让学生参与到实验全过程：药品的领取、溶液的配制、仪器的安装调试和实验室的整理，为提高学生的动手能力提供更多的机会。在综合实验课阶段，开放实验室，提高学生的创新能力。 　　2.4制定合理的考核方式 　　教学考核以“重在过程，不惟结果”为指导思想，实验成绩按平时成绩占70%、期末成绩占30%计算。平时成绩按每个实验累积计分，单个实验成绩的评定按实验预习、操作、数据处理、结果讨论分析、报告撰写等逐项评分，加强实验过程管理。实验考核以实训内容、方法和操作为主，学生可以按要求自主设计实验方案并实际操作，也可以自选题目、设计实验方案并实际操作。 　　3加大校内外实习实训基地建设，开展产学研相结合的实践教学模式 　　3.1建设专业实验、实训室，加大开放力度 　　为实现实验教学和科学研究的密切结合，实训室除完成相应的教学任务外，还承担一定的科研任务，实验室所有仪器都对科研开放。实验室分为基础实验室、综合实验室和专业实验室，基础实验课能保证单人单组，综合实验和专业实验实行“少台套、大循环”的模式。此外我校的省级重点实验室和仿真共享实验室、精细化学品合成等实训室也为教学和科学研究提供了良好的平台，逐步形成融教学、科研、生产、创业训练为一体的校内实训基地。依托宿州学院国家职