以微课建设和应用促进中等职业学校教与学方式的变革研究.docVIP

以微课建设和应用促进中等职业学校教与学方式的变革研究 　　面对现在学习条件的日益成熟，微课程为课堂教学的成功转型提供了一个新的突破口。微课受到教师和学校管理者的高度重视，在全国各地迅速成为教育界关注的热点。微课迅速地完成了从小学、中学、高校，直至社会大众的覆盖。 　　一、中等职业学校教学中存在的问题 　　中职学生的文化知识基础较薄弱， 记忆力、理解力、接收力相对较差，因此造成部分学生有厌学的情绪。学生较多，师资又有限，所以很多课程采用的是大班教学方式，使得教师和学生缺乏足够的交流，学生在学习过程中遇到的困难得不到及时有效的解决。 　　二、微课程介绍 　　(一)微课程的定义 　　微课程，将原课程按照学生学习规律，分解成的微型课程体系，是以视频为主要载体、时长在8分钟以内的课程，具有教学目标明确、内容短小、面向学生学习的特点。 　　(二)微课程的优势 　　1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。它可以激发学生学习的兴趣，快乐学习， 让学生在新的授课形式下学习到书本以外的知识。以兴趣为前提的学习，学生更能完全投入，使学习达到一个新的制高点。它可以培养学生学习的主动性，提高自主学习的能力;可以挖掘学生的潜能，提升创新实践能力，提升思维品质;可以成为学生认知世界，获取情感智慧、生命智慧的一个新支点。它还可以推动教育改革的探索与实践， 将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。 　　2.微课程可以为学生提供有效的学习途径。对学生而言，一是会加强课前预习，提高自主学习的意识和能力。设计精要的微视频和预习案会调动学生的学习积极性、增强学习的成就感。二是会加强课堂参与，开阔认知视野，培养独立思考的学习品质。 　　3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性。移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。 　　三、开展微课教学所具备的条件 　　目前，在校中职生都是“95后”，手机、电脑、iPad等数码产品在他们中间非常普及，达到了“人手一机”。这是开展微课教学最基本的条件。另外，越来越多的中职学校实现了校园无线网络全覆盖，且收费低廉。教师可以利用空余时间将计算机课程的知识点录制成微课，然后将其进行制作、整合并将它们放到相应的学习群上或学校网站上面。同时，教师可以借助班级QQ群或相关的信息平台， 建立起即时互动的学习交流平台，开展答疑解惑等学习活动，构建起和谐的学习体。 　　四、微课程建设 　　(一)知识萃取 　　微课程选题要小，内容要精，围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计，即学习中的重点、难点、考点、易错点。学生通过阅读教材能理解掌握的，不宜作为微课程选题。此外，起一个别出心裁的名称，可以激发学生的兴趣。 　　(二)教学设计 　　1.确定教学目标。教学目标单一，只为讲解清楚一个知识点。教学指向明确，包括资源设计指向、教学活动指向等更加明确，其设计与制作都是围绕某一知识点而展开。 　　2.确定授课方式。针对不同的教学内容，表现方式也不一样，如按照课堂进程的不同可以分为新课导入类、知识理解类、联系巩固类、总结拓展类等。 　　3.撰写脚本。脚本要求语言简洁、通俗易懂，这样可以适合各种观看人群，交互性强，情节波折。在开始点、过渡点、关键点处设置悬念，让观看的人具有比较持久的兴趣，在不知不觉融入对知识的学习和探索之中。 　　(三)微课视频的制作 　　微课的制作方法很多， 用得最多还是利用录屏软件， 录制PPT讲解过程。步骤如下：(1)设计完成“微课”的PPT课件;(2)安装录屏软件，录屏专家或录屏软件;(3)播放讲解PPT，同时录制;(4)利用Camtasia Studio等编辑视频;(5)导出微课视频。 　　五、微课对教学产生的影响 　　(一)微课对教师教学的影响 　　制作微课就是一个微研究的过程。一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，非常简单实用，可解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。微课制作，是一个教学反思的过程，并在不断教学反思中，促进教师成长。 　　微课便于互联网和移动设备的传播，便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师间可以相互学习好的教学经验和教学方法。例如，通过建立QQ群，结合使用微课的交流形式，易于教师形成个性化的网络学习共同体。 　　微课适合教师进行知识管理。微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微课的形式进行教师知识管理，既可促进教师个人专业发展，也可大大