中职学校开展职业英语竞赛辅导的行动研究.docVIP

中职学校开展职业英语竞赛辅导的行动研究 　　笔者以本校 2013 年职业英语竞赛辅导为契机，结合自己所教职业英语教学实践，进行了中职学校职业英语竞赛辅导的行动研究，以期职业英语大赛更好地服务于中职英语教育教学，真正地提高学生的英语应用能力及就业竞争力。 　　一、中职职业英语竞赛面临的问题 　　(一)选人才难 　　中职学校生源总体文化水平较差，英语学习掉队的现象逐年凸显，许多中职学生没有达到初中二年级应有的水平，没有达到英语教学大纲规定的对单词和语法知识掌握的要求。个别笔试成绩优秀的学生又不能达到大赛的口语水平要求。在这种严峻的现实面前，职业英语大赛的人才的选拔举步维艰。极少有兴趣报名参加职业英语大赛，绝大多数表现为被动参与，毫无兴趣，消极懈怠。 　　(二)辅导老师队伍不稳定，经验不足 　　职业英语竞赛每年举行一次，很多学校往往是比赛通知到时临时组织辅导老师，选拔学生，准备时间较短，准备不够充分，而很多老师都是临阵磨枪，对大赛要求不够理解，自身经验不足;另外，很多老师平时就有教学任务，也无法全身心的投入到比赛辅导中去，辅导就只会流于形式而已。 　　(三)选题材难 　　职业英语竞赛形式新颖，内容丰富，一改以往笔试单一死板的比赛形式。包括笔试、情境描述、职场应用与职业风采四个部分。辅导老师该如何有针对性地选择适合不同职场的题材，设计符合比赛要求的题型。如何让选手合作完成通用职业场景中的任务，如何选择内容健康向上，题材新颖，有时代感，有职业或专业特色的题材，对于所有中职英语教师都是一个极大的挑战。 　　二、解决问题的对策 　　(一)提高职业英语学习兴趣和积极性，选拔人才 　　虽然中职生存在自信心不足，学习兴趣不高缺乏积极性的现象，但是，从与中职学生谈话中可以发现，他们内心深处都有强烈的自尊心和好胜心，也渴望得到同学老师的认同。对于教师来讲，要适时诱发学生学习英语的内部情感动力，组织活动，宣传比赛，去激发中职生的学习潜能。让学生以一种积极地心态来面对竞赛。 　　(二)建立一支稳定的竞赛老师队伍，分工明确 　　在整个辅导准备过程中，指导老师起着主导性作用。从选手的选拔，日常的练习，材料的准备到后期的强化训练，指导老师的能力，水平和责任心都直接影响比赛的结果。所以在选择辅导老师时，要求专业水平高，有丰富的辅导经验，同时有较强的责任心。每个老师各凭所长分工合作。 　　(三)搜集材料，制定各阶段可发展的目标和辅导计划 　　整个职业英语竞赛的辅导过程是一个长远的可持续发展的过程，而不是为应对某一次比赛的临时抱佛脚。选手在每个阶段都有不同的表现，要求辅导老师在不同的阶段根据选手的水平制定计划。同时根据比赛要求搜集编写模拟赛题。 　　(四)强化口语基本功，从容应对职业英语大赛 　　职业英语大赛把学生英语口语基本功放在首位，同时在语音词汇量语法规则等方面加强训练，尤其是语音，只有学生自己感觉到语音发生了改变和提高，才会有更大的动力开口说英语教师在学生表演过程中，要细心观察并记录下不足之处，及时进行点评纠正适时导入英美文化的基本知识，能够帮助学生纠正因文化背景知识缺乏引起的语言失误和理解偏差。 　　三、实施行动 　　确认了存在问题和制定了行动方案后，笔者实施了为期五个月的行动研究(2013 年 1 月 18 日至 2013 年 5 月 14 日)。主要采取了以下措施： 　　(一)选拔人才 　　在日常教学中，对那些英语基础扎实，口语流利的学生要尤其关注，通过聊天等方式给他们更高的目标。为了让全体学生有竞赛的意识，同时宣传职业英语大赛，强调比赛给学生自身带来的机遇和挑战，参赛的同时不仅能提高英语综合水平，锻炼自己的各项能力，开阔自己眼界，如获奖还能高考(单招单考)加分，更优秀的能免试入学。 　　(二)确定辅导老师，分工合作 　　在吸取了上一次比赛准备仓促的教训后，笔者针对这次大赛的特点，年初就开始物色老师，最终确定了 6 位辅导老师。在新学期的教学工作安排上有意的减少这些老师的教学任务，以辅导抵课时，根据六位老师的不同特长，分别准备比赛的相应部分。 　　(三)搜集材料，制定各阶段可发展的目标和辅导计划 　　确定了辅导内容后，辅导老师就开始通过各种途径收集资料。由于赛制较新，题材较泛，要求辅导老师认真领悟比赛要求文件，筛选材料。如情境描述部分，可以直接从网络和书本找图片。在辅导计划上，前期主要以基础加强为主，提高选手的职场知识储备，以背诵为主。后期则强化练习，模拟赛场要求，也包括礼仪和心理素质的培养。 　　(四)强化口语训练，增强综合实力 　　口