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ESP 在国内研究的历史和现状分析 　　一、研究背景 　　ESP( English for Specific Purposes) 即专门用途英语，是指与某种特定职业或学科相关，并根据学习者特定目的和需求而开设的英语课程，如旅游英语、商务英语、财经英语、医学英语、工程英语等。国外的专门用途英语教学研究最早起源于20 世纪60 年代，Barber( 1962) 、Halliday( 1964) 、Herbert( 1965) ，以及Ewer amp; Latorre( 1969) 等人可以说是60 年代国外ESP 研究的典型代表。经过近50 年的发展，国外的ESP 研究范围较最初有了显著扩展，研究领域涉及到ESP 分类( Hutchinson， 1957) 、需求分析( Stapa， 2005) 、教材设计( Rahman， 2008) 、师资培训( Kone，2007) 、教学方法( Arani，2005) 、评估测试( Noordin，2005)和语料库研究( Milizia，2007) 等多个方面。ESP教学研究经历语域分析、修辞或篇章分析、目标情景分析、技能分析，进入以需求分析为中心的阶段。目前国外的ESP 已形成了较为成熟的课程体系，因此研究国外尤其是英美ESP 教学现状对我国正在进行的ESP 教学具有重要的借鉴作用。 　　从上个世纪70 年代末ESP 教学引入我国，国内的ESP 教学历经了30 多年的发展。80 年代介绍ESP 教学的文章只有寥寥几篇( 伍谦光，1980; 张义斌， 1985) 。进人90 年代以后，国内探讨ESP 理论和教学的文章才日渐增多( 范谊，1995; 程世禄等， 1995; 赵雪爱， 1999) ，但这些文章也大多局限于对国外ESP 的起源、概念、分类的介绍，很少论及理论存在的不足以及教学实践过程中的困难，实证研究更是微乎其微。到21 世纪ESP 研究在国内蓬勃兴起，研究领域和范围涉及ESP 的性质和范畴( 秦秀白， 2003) 、ESP 与大学英语的关系( 蔡基刚， 2004) 、教学方法( 曾雄， 2002) 、教材建设( 刘慧莉， 2003) 、师资培训( 陈冰， 2005) 、ESP 语料库构想( 陈明瑶， 2000) 、ESP 必威体育精装版发展的介绍( 严明等，2007) 、以及实证性研究( 罗毅等，2008) 等多个方面，ESP 的研究领域和范围更为广泛和多元，同时也有越来越多的学者开始关注国内ESP 发展过程的不足( 秦秀白，2003; 罗毅等，2008) 。为了推进ESP 发展的进程， 2010 年北京外国语大学和外研社联合创办了学术期刊: 《中国ESP 研究》，致力于ESP 理论与教学研究。 　　二、国内ESP 发展的内容分析 　　本文将以CNKI 文献总库里的14 种外国语类核心期刊以及《中国ESP 研究》上的文章为研究对象，讨论1979 - 2014 三十多年间国内ESP 的研究状况，下面我们将依据Nunan( 2001) 对课程设置过程的划分，从需求分析，教学目标，教学内容，教学方法，测评方式五个方面对我国ESP 研究的发展和现状进行回顾和分析。为获得较全面的检索结果，笔者分别检索了“ESP”、“专门用途英语”、“特殊用途英语”3 个关键词，剔除重复的和不相关的，共得到相关文章75 篇。关键词检索结果统计如下( 见表1) 。 　　从表可以看出: ( 1) 30 年间，ESP 研究总体呈上升趋势; ( 2) 80 年代初到90 年代末，是国外理论的引介阶段，研究主要采用“ESP”的提法， 2000年后随着国内越来越多的学者开始投身这一领域理论和实践的研究，“专门用途英语”提法逐渐增多，“ESP”和“专门用途英语”两种提法并行存在。下面笔者根据研究主题，分别对其特点进行简要评析。 　　从表2 可以看出，在研究主题中，综合研究类文章所占比例最高( 41%) ，而教学目标文章所占份额最小( 0%) ，这在一定程度上显示了近30 年来国内ESP 研究的概况: 1) 需求分析和教学方法论述较多，研究相对成熟; 2) 教学目标、教学内容和教学方法作为单独的研究对象涉及较少，往往被放在综合研究中进行论述。其中教学内容和教学测试作为独立的对象，开始引起学者的关注;3) 其他主要涉及教材建设、师资培训以及语料库在ESP 中的应用研究。下面我们将分别对五个研究主题展开介绍。 　　( 一) 需求分析 　　在ESP 教学领域，研究者们比较一致的看法是，需求分析是确保ESP 教学效果的先决条件。虽然对于“需求”的定义人们还没有统一的意见，但比较一致的看法是: 仔细全面的需求分析应该包括“目前情景分析”和“目标情景分析”( Robin