教师在素质教育下的教学.docVIP

数学教师在素质教育下的教学 摘要：本文主要介绍了现阶段中学数学的素质教育的背景和素质教育的基本要求以及数学教师在素质教育下该如何教学。素质教育是培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，在数学方面实践动手能力，思维方法显得更为重要，所以本文号召中学数学教师应该更为注重素质下的教育。 关键词：素质教育；教学质量；数学教学；能力要求；教学理念 ?众所周知，素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛盾。从上世纪80年代以来，高考的迅速发展而形成的“万马争过独木桥”的局面使应试教育达到巅峰。但应试教育的弊端很快显现：重分数，轻发展；重少数，轻多数；重知识，轻能力；重死记硬背，轻灵活运用。这种教育思想和教育方法，使各种教育因素不协调，造成了学生学得死，负担重，甚至畸形发展。就在此时，针对应试教育的缺陷，素质教育正式提出——素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，强调的是培养和发展人的基本素质。 一、 中学数学的素质教育 1. 现阶段素质教育存在的问题 ? 二十一世纪是高科技、强竞争的信息时代，实施素质教育是适应社会发展的必然趋势，是我国基础教育发展与改革的必由之路。然而，就目前的情况来看，中学向素质教育的转轨还只是停留在形式上，大部分地区的基础教育并未真正摆脱应试教育的桎梏。制约中学素质教育实施的因素是多方面的，本文谈几点个人看法。 如今，学生和家长在认识上存在着两种倾向：一种倾向是认为读书无用，即使读了大学又怎样？还不得自己找工作，并且不一定找得到好工作，不读书也一样可以找工作，有些是由于家长没精力管理子女，学生缺少家庭教育，在学校想学就学，不想学拉倒，稍有疏忽，就干脆回家，另一种倾向是把考试升学当作出人头地的唯一途径。从社会就业来看，当前，中学毕业生还缺少适应就业需要的一技之长，导致大多数家长认为：“只有升学，才能使子女就业”，于是，将老师和学生推向“应试”教育，这样就严重束缚着学生、家长和教师的思想，再加上部分教师对素质教育的内涵理解不深，把握不准，认为“搞素质教育就是换汤不换药”，教学的成效最终还得看学生考试分数的高低，所以，教师们仍然热衷于“应试”教育，旧的思想观念难以转变。“以书本为中心，传授文化知识”这种传统教学模式在广大教师头脑中早已形成了思维定式，其影响是深远的。站在形势发展需要的角度看，传统教法有其弊端：教学功能单一，它一般是以教师滔滔不绝的讲解，传授知识为主，教师的主要精力在于讲授教材，学生的学习是被动的、消极的，往往使一些思想敏捷、基础好的学生早已听懂，无事可干，而那些思维迟缓、知识基础差的学生却没听懂就讲过去了。素质教育的出现，体现了社会的进步，它是顺应社会发展、社会变革的需要而产生的，是积极的，它与传统教法的出发点不同，它是把以灌输知识为主转变为开发智力为主。在教学观念上倡导适应个别差异、因材施教，强调把教学的重心从怎么“教”转到怎么“学”上；强调基础教育、普通教育与职业教育互相渗透；强调既抓好课内教育，又要抓好课外教育，注意教学与生产劳动相结合。在方法上要求教师在教学中使用各种现代教育手段，如；计算机、音像、课件、远程教育技术等，把单纯的教师活动变成师生的共同活动，发挥学生的主动性、积极性，在传授知识的基础上突出能力和智力的培养。教学具有多方面功能，它既要传授知识、训练技能、开发智力，又要发展学生的综合素质。素质教育打破了传统教学的时空观、学习观和课程观，把课堂教学和课外教学形成一个整体，为学生充分发展提供了种种机会和条件，它对传统教学模式是一个有力的冲击，在推进素质教育过程中必然存在种种障碍。 ?2. 完善素质教育的建议 ? 素质教育势在必行，而影响素质教育的因素是多方面的，我们只有追本溯源，标本兼治，才能使素质教育真正得以实施，才能使教育走上正常轨道。 当前，我们应该改变教育观念。我国正在进行社会化现代化建设的宏伟事业，现代化不仅是“物”的现代化，同时也是“人”的现代化，并最终取决于人的现代化。人的现代化，最根本的就是要提高人的素质。我国目前在一定范围、一定程度上存在的腐败、道德滑坡、法制观念淡薄等现象，与部分国民的素质不高有着直接的联系。 并且要转变学生观学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长。素质教育作为一种教育思想，以育人为本。基础教育应对儿童实施全方位的素质培养。基础教育阶段实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律。当然，强