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商科高职院校核心竞争力生成机制研究 　　 摘 要：文章讨论了商科高职院校目前在发展中存在的问题，指出在经济新常态下商科高职院校发展方向：专业设置必须与产业发展良性联动;论述了构建商科高职院校核心竞争力的着力点，特别强调专业群建设是形成商科高职院校核心竞争力的重要途径。 　　 关键词：商科高职院校;核心竞争力;生成机制 　　一、商科高职院校在发展中存在的问题 　　（一）片面追求数量扩张， 质量建设的水平不高。本世纪 年以来，我国商科高职教育呈现一种跨越式发展的态势。据统计，商科高职学院从2000 年608所发展到2014 年1108 所。商科高职院校在校生数由2000 年的120万人， 快速增长到2014 年的210万人， 年增长率超过5%。，随着数量的增长， 规模的扩大， 商科高等职业教育发展的质量问题开始凸显。部分商科高职院校的办学条件未能及时跟上规模超常扩张的需要， 办学质量不高已经成为发展的瓶颈。 　　（二）专业设置上的雷同现象严重， 办学特色不明显。一些商科高职院校在专业设置或布局上存在一定的盲目性。学校在专业设置过程中， 仅仅关注市场的短期需要，热衷于开办所谓的热门专业， 缺乏对专业设置的科学论证， 忽视专业布局的长远规划，造成对一些热门专业一哄而上， 而一些区域经济发展所需要的专业往往无人问津。据调查，商科高职院校的专业设置涵盖了42大职业技术门类， 但大多数院校的专业集中在计算机类、市场营销类、工商管理类、财务会计类、电子信息类、旅游管理等几大门类。热门专业、新增专业的重复率偏高。这必然会引起各商科高职院校之间的资源难以有效地配置， 部分地造成毕业生就业困难。这既浪费了教育资源， 又使学校难以办出自己的特色。 　　（三）产学合作不紧密， 学生就业能力还不强。 高职教育首先是育人，其次就是就业。这就决定了产学合作在高职院校的重要地位。长期以来， 商科高职教育受传统计划经济观念的影响，办学体制不活， 服务意识不强，对企业和劳动力市场缺乏了解， 这样学校与企业距离越来越大， 供需脱节现象严重。最终导致学生就业定位不准， 实训环节脱离企业实际， 学生职业能力不强， 就业压力大的现象。据2014 年9 月份公布的《2014年高校毕业生就业情况》统计显示，商科 就业率为80.38%，比工科高职院校低13%。其中， 商科高职院校有近45%左右的学生的工作岗位与所学专业无关， 毕业生薪资待遇大部分在2000- 2500 元/月左右， 与其他同类院校相比， 满意率偏低。 　　（四）“双师型”教师队伍建设措施还不得力。“双师型”师资最能彰显高职特色， 也是培养学生创新和实践能力、提高教学质量的关键， 与学校核心竞争力的提升紧密相关。据统计，商科高职院校教师队伍中具备高技术素质的“双师型”教师占的比例不足15%， 离教育部规定的高职院校师资队伍评估的“双师型”优秀等级要求“占专任教师80%以上”的目标相距甚远。在“双师型”教师队伍的建设中还存在许多问题。如教师培训基地严重不足，有企业背景的高技能人才匮乏， 队伍不稳定; 片面注重学历和学术水平， 轻视实践能力; 专业课教师缺乏行业背景， 缺乏企业商务实践的经验;对 企业的参与能力与国际交往能力不够等等。总之， 商科高职师资队伍建设与整体发展的要求还不相适应， 并且在一定程度上妨碍了商科高职教育的发展。 　　二、经济新常态下商科高职院校发展：专业设置必须与产业良性联动 　　在经济新常态下如何加快构建现代职业教育体系，商科高等职业院校如何满足经济社会发展对高素质技能型人才的需求，是各地商科高职院校必须要面对和解决的重要问题。坚持科学定位、特色发展，不断提升专业服务产业能力是商科高职院校应对经济新常态的最核心、最紧迫任务。结合学校办学实践和商科高职院校的办学特征与资源优势，依托高素质技术技能型人才培养的“社会服务”是商科高职院校的根本职能，而决定人才培养方向、规格和质量的“专业建设”是商科高职院校的立足之基，专业与产业的良性联动是新常态下商科高职院校的发展之路。 　　（一）提升专业与区域发展的吻合度。为区域经济社会发展服务，是商科高职院校的主要职责，近年来，国家提出大力发展生产性服务业和生活性服务业，物流业、金融业、旅游业、商贸服务业、家庭服务业、体育事业和体育产业等专业人才紧缺，商科职业院校应抓住专业建设的“牛鼻子”，坚持专业建设与地方产业互动，主动适应经济发展新常态，动态设置、调整、优化专业结构。 　　各地商科高职院校，应坚持地方性、技能型、高水平的办学定位，根据区域经济发展需要和产业结构，尤其是区域支柱产业，结合学院实际，“立足商科建品牌，工商融合创特色”。 　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出，加快发展现代职业教育，推动课程内容与职业