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小学数学新手和专家教师的比较研究青浦实验的新世纪行动之四上海市青浦实验研究所是学科教学知识的简称年由舒尔曼针对美国教师资格认证制度和教师培养学科范式的缺失提出最初界定为教师将自己所掌握的学科知识转化成学生理解的形式的知识并认为最能区分学科专家与教学专家高成效教师与低成效教师的差别这一概念的创立为教师的教学效能研究开启了一个崭新的视野克服了教师教学效能重行为结果的倾向关注到教师的认知和行为的相互作用在随后多年间这一研究得到了不少研究者的响应并成为教师知识和教学效能研究的热点目前国内的此类研究多见为
小学数学新手和专家教师PCK的比较研究
——青浦实验的新世纪行动之四
上海市青浦实验研究所*
PCK是学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge）的简称。1986年由舒尔曼（Lee.Shulman）针对美国教师资格认证制度和教师培养学科范式的缺失提出，最初界定为教师将自己所掌握的学科知识转化成学生理解的形式的知识，并认为PCK最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与低成效教师的差别。PCK这一概念的创立为教师的教学效能研究开启了一个崭新的视野，克服了教师教学效能重行为、结果的倾向，关注到教师的认知和行为的相互作用。在随
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