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多媒体在高中历史自主教学模式中的应用 　　【摘 要】多媒体辅助教学改变了高中历史的传统教学模式，引领着高中历史教学的新领域，并为高中教师和学生提供了有利的教学平台，尤其对构建高中历史自主教学模式产生了深远的影响。此外，多媒体辅助教学极大地培养了高中学生的自主学习能力，并对打造高中历史自主教学高效模式起着重要作用。 　　【关键词】多媒体 高中历史教学 自主教学模式 应用 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0100-02 　　20世纪90年代以来，随着现代信息技术的不断进步和蓬勃发展，计算机多媒体已经在社会经济、生活等多方面得到了广泛的运用，它给人们的学习工作、社会生活等方式带来巨大的社会变革。尤其是多媒体辅助教学改变了高中历史的传统教学模式，引领着高中历史教学的新领域，并为高中教师和学生提供了有利的教学平台，对构建高中历史自主教学模式产生了深远的影响。 　　高中历史教师在新课程改革的形势下，应按照新课改的要求，转变以往陈旧的高中教学理念与方式，努力适应多媒体技术条件下的高中历史教学，并把多媒体技术应用于日常的历史教学实践之中。多媒体在高中历史教学中的运用大大培养了高中学生自主学习的能力，并对打造高中历史自主高效教学模式起着重要作用，充分体现了新课程的历史教学理念。 　　一 多媒体技术与高中历史教学的整合 　　在新课改下，历史教师已经把多媒体信息技术在高中历史教学的应用上进行了大力推广，并利用多媒体技术的优势，共享着高质量的历史教学资源，这极大地提升了教师的教学水平。另外，它是高中历史课程呈现出的新特点，也是多媒体技术成为高中历史教学的最主要的手段之一。多媒体技术与高中历史教学的整合，改变了以往传统的历史教学模式，并为构建新的教学方式奠定了基础。尤其是它在高中历史教学中，对提高高中历史教育质量和教学效率方面起着巨大的促进作用是人们众所周知的。多媒体技术在高中历史教学领域方面的应用，与以往任何一种教育媒体的应用相比较来说，使传统的高中历史教学模式发生的变革更为深刻。从某种意义来说，高中历史教师充分利用多媒体技术，是深化高中历史教育改革和推动高中历史教学发展的需要。由此可见，教师应研究如何利用多媒体计算机技术来提高高中历史教育质量和教学效率，怎样加强多媒体技术来重新整合高中历史课程。多媒体技术在高中历史自主教学模式中的应用，是改革高中历史教学模式的发展方向。 　　新课标下，高中历史教材是以专题的形式编写的，教学内容采用中外历史相结合的形式，时间和空间上的跨度很大，同时内容的跳跃性也很大，这是前所未有的。教学内容比以前有所增加，而且有些内容显得更加专业化。在高中历史教学总课时不变的情况下，这种专题式的高中模块教学增加了教学和学习的难度，要求高中历史教师必须对教材内容进行重新整合，使教材内容对构建历史知识、创设历史情境起着重要作用。新课改的高中历史课程所呈现的特点有利于多媒体技术整合高中历史教学的内容，它采用了专题方式构建历史教学体系。在内容的编排上讲究饱满，这有助于改变高中历史教师的教学观念和模式，促进教师努力去探寻新的高中历史教学方式与途径，有利于学生采取自主学习方式，也有利于教师培养学生的自主学习能力。由此可见，高中学生的认知水平决定了可以设定具有可操作性的三维目标，这构成了高中历史教学一个非常显著的特点。新课标使学生在获得知识的同时，形成正确的情感态度与价值观，它又成为新的高中历史课程教学另一个特点。再次，学生接受性学习、探究性、自主合作学习的方式成为师生共同建构“学习共同体”的开放课堂，这在某种程度上，呈现了高中历史教学过程中开放性的特点。 　　新课程提倡高中教师采用学生自主学习的新教学模式，它能够培养学生自主学习的能力、调动学生的主体性和参与性，这样自主学习的教学模式，使得传统教学方式得到巨大的转变。由此可见，高中历史教学改革所呈现的特点，为多媒体技术在高中历史教学中的运用提供了更加宽广的平台，这也反映出新课改的发展趋势。此外，在高中历史课堂教学中，教师运用多媒体技术进行教学能为学生创设历史的情境， 　　营造良好的自主学习气氛，并为学生提供大量学习历史材料的平台，这有助于激发学生的好奇心和求知欲。学生在教师的引导下，进行自主、合作、探究学习，也使得师生之间容易形成互相交流学习的平台。 　　总之，多媒体技术在高中历史教学的运用，彰显出了新课改的新气息，也为学生提供了良好的自主学习的信息平台。在传统教学过程中，学生获得的信息是被动地接受教师传授给学生的。在自主教学模式中，教师应在教学前为学生提供必备的教学信息，利用先进的多媒体技术，为学生提供充足的教学信息环境，改变以往学生单靠教科书信息进行学习的模式。这样学生可以利用多媒体技术来拓展历史的视