《生于忧患,死于安乐》.pptxVIP

课堂导入大家都熟悉”卧薪尝胆”这个成语故事吧。越王勾践在患难当中矢志不渝，立志报仇，终于打败吴国，重振了越国的雄风。然而在此以后，他却沉溺于安乐享受之中，以至于最后重蹈覆辙，落得了一个可悲的历史下场。那么，越王勾践的经历，又给了我们什么样的人生启示呢？

生于忧患,死于安乐语文版八年级上册第26课第一课时

反复朗读课文，力争达到当堂背诵。了解孟子及《孟子》的语言特点。积累重点文言词汇，如使动用法，通假字等。学习目标

作者简介孟子，名轲，字子舆。战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。他主张施行“仁政”以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。他曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。

孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。《孟子》一书，现存七篇，是儒家学派的经典著作之一。

01要求:1、注意字音和停顿；感受文章的气势和美感。配乐朗读02

215“主语—谓语”之间停顿。如：舜/发于畎亩之中古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。4如：然后/知生于忧患而死于安乐也3句首语助词、关联词后停顿。6如：故天将降大任于/是人也；如何朗读：

一、注意下列加点字的读音及释义畎（）亩：傅说（）曾（）益：胶鬲（）拂（）士：拂（?）乱qu?nyuè田间水沟zēng增加gébì辅佐君王的贤士fú二、写出文中三个通假字的本字和意思。??曾：??衡：?拂：同“增”，增加?????同“横”，梗塞，不顺??同“弼”，辅佐，辅弼

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。被起用田间被举用狱官市场疏通词句

舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被推举出来，胶鬲从卖鱼盐的商贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。第1段译文：

担子，责任故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。这样的使······受苦使······劳累使······挨饿穷困缺乏使······穷困违反，阻挠用这些来······增加

No.1因此，上天下达重要使命给这种人，必须要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他受到贫困之苦，使他做事不顺。用（这样的途径）使他内心惊动，性格坚韧起来，增加他所不具有的才干。No.2第2段译文：

反馈练习1、请依次说出下列句子中使动用法词语的意思。苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为动心忍性使······痛苦使······劳累使······饥饿使······贫困使······颠倒错乱使······惊动；使······坚忍

请依次说出下列句子中通假字的意思。衡于虑法家拂士曾益其所不能衡同“横”，阻塞，不顺畅。拂同“弼”，辅弼，辅佐。曾同“增”，增加。

生于忧患,死于安乐语文版八年级上册第26课第二课时

课堂导入青蛙在温水里死亡青蛙在开水里逃生

美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?请走进孟子的《生于忧患，死于安乐》中去寻找答案。你知道吗？

STEP03STEP01STEP02学习本文举例论证与道理论证相结合的论证方法。学会勇敢地面对困难的勇气以及“逆境磨炼人才”的道理。反复朗读课文，力争达到当堂背诵。学习目标

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。常常过失，犯错误征验，表现阻塞，不通畅在国内奋起明白辅弼，辅佐相匹敌灭亡生存发展委靡死亡

一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国