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初中数学教学中学生反思能力的培养探讨 　　【摘要】 初中数学知识与小学数学知识相比，具有一定的抽象性，学生们往往无法一次性全面掌握教师所讲授的数学知识内容，因此，在具体的初中数学教学中培养学生的反思能力十分重要. 笔者主要针对初中数学教学中学习反思能力的培养进行重点分析探讨，并且制定一些有效的教学策略，希望能够略尽绵力. 　　【关键词】 初中数学教学；学生反思能力；培养 探讨 　　现阶段，随着新课程改革观念的不断深入与执行，对于初中数学教学有了更高的要求，不仅需要帮助学生学习和掌握数学知识，还需要培养学生的综合素质，提倡素质教育，教师需要引导学生运用数学知识解决具体的社会生活问题，而培养学生的反思能力能够极大的提升教学效率和学生的数学素养. 　　一、影响初中生数学反思能力的主要因素 　　首先，初中数学教师的教学指导方法，通常情况下，初中数学教师在课堂教学过程中，对基本概念与理论知识讲解的比较详细，但是在解决问题过程中过于强调简单方法，而忽视多种解题思路，学生的反思学习能力难以发挥. 其次，初中数学教材对理论知识的展现方式，初中数学教材与辅导资料，一般都是按照学生的学习能力编写，大多都运用比较直接和容易接受的方式展现，中间的知识推理与证明过程往往被省略，所以，学生无法看到理论的形成过程，进而无法反思到新的技巧与方法. 再次，学校教学质量评价体系，在初中数学教学中，提高学生的成绩需要一个过程，并且与考试题目的难易程度有直接关系. 由于不少学校都比较重视升学率，对教学质量与学生成绩的评价都以考试成绩为参考，从而导致学生无法在考试后对试题和自身数学知识进行反思总结. 　　二、提高初中生数学反思能力的有效策略 　　1. 养成预习习惯，培养学生的反思意识 　　在初中数学教学过程中，课前预习是提升课堂教学的重要举措之一，同时也可以培养学生的反思意识，数学教师可以提前指出教材中的重点、难点和疑点等，让学生初步了解教学内容，然后让学生对其进行初步认识和了解，认真预习，在数学知识预习中树立反思意识，不至于教师在教学过程中，学生不理解数学教师所讲解的知识点. 学生通过课前对数学知识点的有效预习，在具体的课堂教学过程中，可以让学生针对这些重点内容进行反思，在反思中学习和掌握数学知识，加深对数学知识的理解，从而养成一个良好的初中数学学习习惯，进而能够有效提升教学效率. 长期以往，在初中数学教学中，学生的反思能力就会得到不断提升，并且对所学习的数学知识能够有机整合，从而提升学习效率. 　　2. 巧妙设置案例，培养学生的反思能力 　　初中数学教师在具体的教学过程中，可以通过巧妙设置案例，来培养学生的反思能力，恰当的案例具有优秀的启发性，通过案例数学教师可以将抽象的数学知识转化为具体案例，帮助学生理解和学习. 初中数学教师需要对教材内容进行深刻理解与分析，总结出合适的案例，让学生通过对具体案例的分析和运用，理解其含义，在巩固所学数学知识的同时培养其反思能力. 例如，初中数学教师在进行《特殊的平行四边形》教学时，为了提升学生对特殊的平行四边形的理解与认识，教师可以合理运用教室中的素材，像黑板、窗户、黑板擦、讲台和课桌等，让学生亲眼观察到这些特殊的平行四边形，理解特殊的平行四边形的概念. 通过巧妙举例，不仅可以让学生学习和掌握特殊的平行四边形知识，还能够培养学生的反思能力，当看到铅笔盒、凳子和橡皮等就能够联想到特殊的平行四边形，从而加深对该数学知识的理解与记忆. 　　3. 合理创设情境，提高学生反思积极性 　　初中数学教师在具体的教学实践中，教师可以通过合理创设情境，提高学生的反思积极性，让学生通过具体的课堂情境体会到学习数学知识的快乐，充分激发自身的积极性与主动性，主动参与课堂学习，与同学积极配合，合作学习，以此来激发学生学习数学知识的求知欲望，通过培养学生的反思能力来提升其学习效果. 例如，初中数学教师在讲解《同位角、内错角、同旁内角》知识时，在讲完这些数学概念之后，教师可以准备一组图，让学生对其进行区分，区分出哪些是同位角、哪些是内错角和哪些是同旁内角等. 通过这一情景的创设，可以提高学生的积极性，并且通过对比分析与反思，有利于学生学习、掌握和区别这些数学概念. 此外，学生通过互相交流和学习，能够促进其形象思维能力与反思能力的提升，在沟通交流中提高反思能力，并且培养学生的反思习惯，提升学习效率. 　　三、总 结 　　总之，在初中数学教学中，培养学生的反思能力符合新课程改革的标准与要求，对于提升教学效率具有重要意义. 以此，初中数学教师在具体的教学实践中，要重视对学生反思能力的培养和提升，通过深度挖掘教材内容、科学合理举例和创设情境等策略，帮助学生学习和掌握数学知识，提升数学素养. 　　【参考文献】 　　[1]曹培军.