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上好小学数学课之技巧 　　摘 要：课堂教学是教师开展教学的主阵地，一堂成功的小学数学课，不仅能传授知识给学生，而且能培养学生的技能。随着课程改革的不断深入，提高课堂效率是我们每位教师不懈追求的目标，也是我们每位教师的责任，更是压在我们每位教师肩上的重担，是一个永恒的话题。我在二十几年的教学中总结了三点上好小学数学课的小技巧，拙笔于文，供大家商讨。 　　关键词：小学数学； 教学观念 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0215-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.140 　　一、教师教学观念要更新 　　新课标明确指出：数学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学。有价值的数学要满足学生未来社会生活的需要，这样的数学教学无论是出发点还是归宿点都要与学生息息相关的现实生活联系在一起。其课程内容既要反映社会需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。具体来说，新的课程改革要求我们每位小学数学教师摒弃传统的“拔尖”观念，树立以下新观念。 　　（一）每位学生都可以学数学 　　虽然每位学生存在差异，如智力差异、学习习惯差异等等，但是，这种差异是客观存在的，他们都能按教学大纲要求学好的。我们教师不能简单地根据测试分数下结论：张三能学好，李四学不好。 　　（二）不必按统一要求学习数学 　　我们教师总喜欢对全班学生做统一要求，这怎么可能呢？既然学生之间客观地存在差异，所以，我们教师完全没必要要求学生都按同一发展水平，同样速度、同样内容进行学习。基础好一点的学生可以先一步学习，学深一点；基础不好的可以慢一点学习，学浅显一点，只要有进步就行。 　　（三）允许学生用自己的方法学习 　　教无定法，学也无定法。学生学习数学可以有不同的学习方法，教师只需要正确引导，无需强调采用什么方法。教师应允许学生用自己的方法去探索问题，解决问题，多元化、全方位发挥学生的潜力。 　　（四）数学教学应以学生为中心 　　数学课一定要以学生为中心，教师是数学课上的学习组织者、引导者和合作者。教师只需要精心设计好教学过程，协调学生之间的合作交流，评判学生的学习结果，鼓励学生、发展学生、成就学生。 　　二、教师教学策略要更新 　　教学策略是指教师为达到教学目的采取的手段和方法。随着课程改革的深入，教师的教学策略也要不断更新，目前以下两种策略可以采用。 　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”小学生的学习兴趣直接影响到学习效果。因此，创设情境，激发兴趣是常用的教学策略。我们可以采用故事导入激发兴趣；也可以采用创设操作情节，调动学生的学习兴趣。如“讲分数的认识”时，我准备一些长方形、正方形、圆形的纸，让学生自己动手折，再比较每一份占这张纸的多少，然后引出分数。还有一种常用的激发兴趣的教学策略：创设竞争情境。面向大多数学生，适时开展一些游戏竞争活动，把数学知识的传授寓于游戏之中。在游戏中学生对新知识有一种强烈的求知欲望，可以让学生的注意力高度集中。从而在游戏中学习知识、发展能力，提高水平。例如，我在教“得数是10的加法”时，课前准备一些扑克牌，上课时让四位学生一组，每人出一张牌，那两位凑好10的，牌就归那两位，最后看谁的牌多，谁就赢了。这游戏不仅让学生掌握了凑10的加法计算，而且极大地激发了学生的学习兴趣，满足了学生的好胜心，感受到了成功的喜悦。 　　第二种策略是构建和谐的教学气氛。我国传统的教学，课堂上教师是尊长，要师道尊严，要严肃认真。学生处于一种压抑状态，思维也活跃不起来。现在，课堂上师生应该平等，教师正确引导，允许学生发表不同见解。鼓励学生敢讲真话，讲实话。教师不要板着脸孔，故弄严师形象。教师提出问题后，充分发挥学生的主动性，让他们从多角度去思考、探索、辩解。这样，学生就会产生一种想学、乐学、会学的念头，从而激发学生的思维，培养他们的能力。 　　三、学习数学方法要更新 　　传统的教学只注重教师教，忽视了学生学。新课改要求我们教师不仅要有教法，更要有学法指导，而且学法指导要不断更新。 　　（一）指导学生联系实际学习数学 　　小学数学学科不仅有高度的抽象性、严密性，而且有广泛的应用性。在生活中处处有数学，所以，我们就应该教会学生联系生活实际学习数学，把数学和生活紧密联系起来。如：学生对抽象的时、分、秒认识比较模糊，我在教这节内容时，提出这样一个问题：这节课是9点50分下课，现在是9点37分，你们想一想，还有多长时间可以下课？用身边的生活实际来解决数学问题，不仅增加了趣味性，而且培养了学生解决实际问题的能力；不仅学习了知识，而且培养了能力。 　　（二）