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《在幼儿园科学活动中材料如何投放》研究报告 　　一、问题的提出 　　我在幼儿园工作已经十几年，带过大中小不同年龄段的幼儿，在开展科学活动中我都能根据幼儿的年龄特点选择合适的操作材料，知道在科学操作活动中应为幼儿提供数量充足、安全可靠的操作材料；但我也感觉到在为幼儿提供充足的材料方面存在一些困难，主要原因是幼儿太多，家长不能很好地配合教师收集有关材料，收集过程缓慢；很多时候幼儿仅仅只对材料本身感兴趣，但持续的时间不长，操作的目的性不强；所以如何选择材料、收集材料、投放材料以及引导幼儿主动学习方面我有着很大的困惑。由此在幼儿园科学教育活动中开展《在幼儿园科学活动中材料如何投放》的研究工作。 　　二、研究的目的 　　（1）在幼儿园科学活动中，如何投放材料并怎样激发幼儿有主动的探究兴趣。 　　（2）教师如何在科学活动中引导幼儿积极主动地与材料互动。 　　（3）怎样利用家长资源丰富材料，激发幼儿的兴趣和求知欲。 　　（4）在科学过程中，培养幼儿的探索兴趣。 　　三、研究对象与方法 　　幼儿园大班幼儿22名。本实施采用观察分析法、经验总结法、行为研究法相结合的方法进行。 　　四、研究的内容 　　（1）科学活动中材料的收集。 　　（2）科学活动中材料的选择。 　　（3）科学活动中材料的投放。 　　（4）科学活动中教师的引导。 　　五、具体实施方法 　　1.引导幼儿在生活中收集废旧材料，废物利用 　　在我们身边无时无刻都会接触一些废旧物品，我不断引导幼儿做有心人，随时随地收集身边易得的、卫生、安全的废旧物品，因此我在班级中设置了“科学资源室”，引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料，使探索活动更加丰富和深入。如活动《瓶瓶罐罐》，教师提供塑料瓶和可放在瓶中的东西：黄豆、回形针等材料引导幼儿分辨声音的不同。 　　2.利用家长资源丰富材料 　　我们在实施过程中积极争取家长的理解、支持和主动参与，家园共同寻找材料，激发幼儿的兴趣和求知欲。如：活动《纸的吸水性》，活动前有的家长带来了卫生纸、复印纸、复写纸、报纸、牛皮纸等不同纸张，科学区成了纸的展览会，幼儿面对各种各样的纸，探索的兴趣和愿望油然而生，并提供各种颜料的水，让孩子通过比较感知哪种纸张吸水性强，能够说出有的纸张密度小，有的纸张密度大。 　　3.有效选择科学探究材料 　　（1）选择贴近幼儿生活的材料，激发幼儿探索欲望。在科学活动中我提供给幼儿的是日常生活中经常碰到和触摸过的材料，由此引发幼儿对材料的探索欲望。如：科学活动《神秘的布袋》。我们为幼儿提供了自制的神秘袋――一个布料柔软、袋口能收缩的小布袋，并在神秘袋内放入幼儿生活中常见的、气味较强、触感较明显的物品，并讨论使用不同感官猜测物品的感受。这样，幼儿运用各种感官与材料产生了共鸣，体验到了成功的乐趣。 　　（2）根据幼儿的需要与兴趣选择材料。我们通过观察、询问对幼儿提出问题进行了讨论，了解了幼儿的需求和兴趣。例如：在一次猜谜活动中，孩子们为“蒜是怎样长出蒜苗来”发生了争执。教师及时了解到幼儿的需要，鼓励幼儿说出自己的想法。接着又为“种蒜苗需要那些材料”展开了讨论，引发了幼儿不断的关注、观察和探究。 　　六、得到的收获 　　1.情感和态度方面 　　通过开展《在幼儿园科学活动中材料如何投放》的组织与实施，幼儿与材料的交互更加积极主动，在轻松的探索中体验到成功的快乐继而产生了更高的探索兴趣。在幼儿积极动手动脑进行操作活动中，幼儿互相交流、对话，共同学习并掌握正确的操作技能，这不仅满足了幼儿的好奇心，求知欲，发展了幼儿的探索能力，更使幼儿产生了爱科学，学科学的积极情感和态度。 　　2.知识能力方面 　　努力提供让幼儿接触自然、动手操作的多种材料，创设操作和实践的良好条件。通过幼儿的自身活动，幼儿通过自己的主动探索、主动尝试，获得了大量经验。并习得一些具体化的技能，在使用工具进行操作和制作活动的过程中，进而使他们自己的各种能力得到充分的发展。 　　3.教师收获方面 　　在本课题的实施研究过程中，我们教师的观念不断在转变，不断调整自己的教育行为，表现在注重为幼儿创设学习、探索的环境、材料，在内容选择上，能够尊重幼儿的需要、兴趣，在教育方法上，让幼儿在“做中学”，注重幼儿主动学习、主动探索、获得经验。通过验证活动我们的教师会更加积极思考如何让幼儿主动地参与到活动中去，充分发挥幼儿的主动性，提高幼儿的主动参与能力。 　　七、我们的思考 　　我们深切的感到，科学就在孩子身边，我们要从孩子日常感兴趣的问题入手，从日常接触的事物中去挖掘内容。我们的教师首先自己要树立起科学精神、探索精神。教师的观念、教师的知识经验、教学的技巧直接关系到孩子们的活动。在实施过程中，我们的教师对幼儿探索中的主动性认