“以小见大”微电影开创德育新模式.docVIP

“以小见大”微电影开创德育新模式 　　【摘 要】微电影作为当今时代的一种文化标签，由于其具有广泛性和互动性的特点，受到中职学生的喜爱和追捧。组织学生开展主题微电影的系列工作，从选题、拍摄到制作，都在教师的带领下分步骤完成，并在整个过程中渗透德育理念，教会学生学会思考，认识自己，并逐步引领他们建立正确的世界观和价值观。 　　【关键词】以小见大 微电影 德育 　　依据《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成【2010】9号）文件精神，改革学生的培养模式和教学模式，我们以拍摄“身边的故事”微电影这一方法，建立教师和学生的交流互动平台，了解学生的思想动态并予以正确引导，将我校“德能并重，文技兼修”的特色校园文化融入学生的培养过程中，实现学生的全面发展。 　　一、实施背景 　　（一）学生学习状况分析 　　在中职学校就读的学生，很多是中考的末等生或等外生，这些学生并不是智力有问题，相反，他们有的非常聪明，尤其在对新鲜事物的接受和人际交往上表现突出。 　　（二）贴近学生的交流习惯 　　随着智能手机的普及和网络的快速发展，学生间的交流大都通过手机短信、微信和视频来实现，这已经是学生信息交流和获取的习惯模式。微电影以其短小、精练、灵活的特点，作为网络时代新兴的电影形式，风靡于中国互联网，得得学生很高的关注度。 　　二、主要目标 　　（一）师生互动的德育模式探索 　　1.学生方面：通过“身边的故事”微电影，从客观上引导了学生去思考，让学生在思考的过程中对照、反思进而改变自己。学生因触动和认知发生了从内而外的改变。 　　2.教师方面：通过微电影这一途径，教师接触到学生的内心世界，知道了学生的心理缝隙和结点所在，并据此总结经验、改进方法，有针对性地对学生进行德育引导，反过来又通过“微电影”易传播的特点，来使之影响普及整个学生群体。 　　在这一过程中，对学生没有硬性的条例要求，没有批评和说教，只有参与、讨论、反思、触动、认知和互动，这就是我们的一种德育模式。 　　（二）“身边的故事”微电影的亮点 　　1.影响力大：视频等各类信息已经成为青年发表思想言论和交流的重要园地，成为影响青年思想意识的重要渠道。 　　2.有时代感：传统的德育方法被青少年贴上了“说教”“呆板”的标签。我们通过微电影载体形式，运用网络即时通讯等新工具，逐步将传统教育手段和新媒体充分融合，主动和有效地运用新媒体做好新形势下的德育教育引导工作。 　　3.涵盖面广：微电影选题的确定是和学校德育工作目标相结合的。从一开始，就让所有的学生参与其中发表自己的见解，直至参与拍摄演出、制作、剪辑、配音到发布。在这一过程中，使学生有机会用一种全新的角度看待自己。 　　三、工作过程 　　（一）师生参与发现问题（选故事）（时间：2周） 　　1.学校发布开展微电影活动新闻，并根据学校德育工作目标，确定并公布微电影主题，面向全校开展故事征集。 　　2.汇总征集来的故事，结合学校德育工作目标进行调整，有方向、有目的地挑选和浓缩为3～5个主题鲜明、具有感染力的优秀故事。 　　（二）师生互动讨论问题（定故事）（时间：1周） 　　1.将已选拔的故事在全校公布，包括校广播站、公告栏张贴和校园网站。 　　2.通过学生会、校团委和指导老师的沟通，统一以故事为背景的德育目标和方法，鼓励学生积极参与展开讨论。 　　（三）引领学生认识问题（分剧本）（时间：1周） 　　1.由影视制作老师指导，组织师生对故事进行脚本创作。 　　2.在脚本讨论期间，有目的地引导学生通过脚本中的场景、人物、情节来思索故事中的问题，在探讨、交流中了解和学会解决问题的方法。 　　（四）引导学生反思问题（做宣传）（时间：2周） 　　1.在校内开展微电影宣传活动，拍摄微电影预告片，在学校大屏幕上进行播放，持续吸引学生的关注。 　　2.进行校内演员选拔，选拔条件结合德育目标的设定。 　　（五）帮助学生解决问题（学拍摄）（时间：4周） 　　1.拍摄在非专业主课和课余时间进行。参与拍摄、表演的同学，大都不懂拍摄和表演。我们邀请学校相关专业教师来对学生培训和指导，帮助学生解决难点。 　　2.定时公布拍摄进度，保持学生关注度。 　　3.学生在拍摄过程中学会了克服困难、团结协作，培养了集体荣誉感；通过转换角色，将自己的思维和创造力投入到微电影的拍摄中，感受到关心和爱护，感受正能量的传播教育。 　　（六）潜移默化解决问题（最终展示） 　　1.影片编辑完毕，通过校领导等组成的专家组的审核，在学校的阶梯教室召开微电影的首映礼，邀请全校师生共同观看。 　　2.首映礼上，由参与微电影工作的同学讲述自己在此过程中的感想和理解。 　　四、主要成果与成效及推广情况 　　微电影在