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教 学 设 计 课题：比例的基本性质 日期：2011年3月22日 设计人：刘桂芝 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 本课时是在计算出两内项与两外项积的基础理解比例的基本性质 教 学 目 标 知识 与技能 使学生理解比例的基本性质。 过程 与方法 提高学生观察,计算，发现，验证和总结的能力。 情感态度价值观 在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的乐趣。 学习者特别分析 学生是在通过计算的过程中分析得到比例的基本性质。 教 学 分 析 教学 重点 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学难点 难点 能够正确组成比例。 解决办法 合作探究。 教学策略 学生计算讨论，教师引导归纳出比例的性质。 教学资源 星级教案，教科书。 板 书 设 计 比例的基本性质 2.4:1.6=60：40 两个外项的积是2.4Ｘ40=96 两个内项的积是1.6 Ｘ60=96 在比例里，两个外向的积等于两个内向的积，叫做比例的基本性质. 教学过程 教学 环节 教师 活动 学生 活动 教学媒体使用及 预期效果 导入新课 一．1.提问：什么叫比例？ 2.师：上节课，我们学习了比例的意义，下面我们来 学习比例的基本性质。 二．教学实施 1教学比例各部分的名称。（师板书） 2教学比例的基本性质（板书课题） 师板书 两外项的积是2.4Ｘ40=96 两内项的积是1.6Ｘ60=96 师：你们发现了什么？ 是不是所有的比例都存在这样的特点呢？ 师归纳并板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 生答 学生看书，同桌试说比例各部分名称 学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积 两个外项的积等于两个内项的积。 学生会作探究这一特点 揭示学习目标 使学生理解比例的基本性质. 提高学生观察，计算，发现，验证和总结的能力。 在总结比例的基本性质过程中，使学生感受到探索数学问题的乐趣。 学生在学习中明确目标 自学指导 会计算两内项，两外项的积。 观察其特点。 归纳总结比例的基本性质。 学生自学 引导学生计算，讨论，观察，归纳 完成目标1，2 检测自 学效果 什么是比例的基本性质 ?完成目标2,3 当堂训练 应用比例的基本性质判断3:4和6:8能不能组成比例 先应用比例的意义，在用比例的基本性质来判断下面哪组中的两个比可以组成比例 6：9和9:12 1.4:2和7:10 0.5:0.2和5/8：1/4 学生分别汇报结果 说出每道题结果的理由 作业设计 教科书34页做一做及练习六第5题 教学 流程图 引入新课—出示目标—自学指导—学生自学—检测效果 教学 反思 教学比例的基本性质时，主要通过让学生把比例里两外向和两内向的积作比较。得出比例的基本性质这一结论。