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检阅教案
《检阅》教课文,一起来读课题。生:检阅。通过上节课的学习,老师想检查一下同学们掌握生词的情况
1、读生词 开火车读 打乱顺序指名读 随时纠正错误,羡慕说一句话
2、师:通过上节课的学习,我们知道了波兰首都举行了盛大、隆重的国庆检阅仪式。各方队在走过主席台时,受到观众称赞的是——
生:博莱克和他的伙伴们
师:观众是怎样称赞他们的
生:这个小伙子真棒 这些小伙子真棒
师 板书:这个小伙子真棒 这些小伙子真棒
师:为什么说这个小伙子真棒 为什么说这些小伙子真棒 板书 :?
三、走进故事,深入感知
师:请大家打开书,自由朗读2——9自然段,想一想,为什么说这些小伙子真棒呢?找到相关的词、句、段划出来,写一写感受。温馨提示:抓住小伙伴们的表情、心理活动、语言、动作
师:为什么说这些小伙子真棒?
生:读3自然段,(出示)一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。
生:从谁也不愿意第一个开口,体会到为了博莱克大家很为难。
师:怎么谁都不愿意开口呢?大家在想什么呢?
(课件出示 如果让去-——,如果不让去-——。)
生:想象:如果不让博莱克上,他会伤心,如果让他上,他会不会影响队伍,这可是国庆节的检阅啊,太隆重了,不能出现任何差错。
师:谁再来体会小伙伴的心情
生:读3自然段
师:你读的太好了,我们感觉到小伙伴真的为难,可是总得有个人提出这个问题啊——
生:生读4自然段,
师:读了这段话,你有什么感受
生:从词语棘手这个词感受到事情的难办。
生:理解棘手
师:你真会找重点词
生:从游行检阅时博莱克怎么办?从这句话我体会到小伙伴很关心残疾队友。
生:从终于这个词感受到,孩子们很着急
师:大家都能找重点词、句体会情感,真棒!
师:同学们带着你们体会到的情感再读一遍4自然段。
师:博莱克到底怎么办,这时俱乐部里——
生:鸦雀无声了,理解鸦雀无声:一点声音也没有
师:孩子们谁都想说,但是谁都不能说,所以鸦雀无声了,孩子们都在想什么呢?
师:谁能把孩子们的想法读出来?
生:(课件)劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?
师:哎,这件事真让孩子们为难啊。谁还能让我们感受到这种心情?
生:指名读
师:标点符号也会说话的?谁再来试试?
生:生齐读
师:这件难办的事情能不能解决呢?
生:读5自然段
师:你读的很好,谁还想读一读
生:读5自然段
师: 你的声音真响亮,同学们自由读一读队长的话,你能感受到什么呢?
生:洪亮这个词我体会到队长做的决定是坚决的。
师:你的体会真深刻呀!谁再来说一说
生:从如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看见他,怎么样?从?体会到队长在争取大家的意见
生:第一排体会到队长很尊重博莱克。
师:你很会抓关键词, 还会注意标点符号 ,真好 。谁接着说一说
生:从他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,这句话感受到队长没有歧视他。
生:还不是一般的队员,感觉博莱克也很努力。
师:同学们感受的真深刻啊,儿童队员是多么的关爱和尊重博莱克啊,让我们再读一读队长的话。
生:齐读
师:面对队长这样的提议队员们有什么表现?
生:“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。”
师:谁还想读一读
生:再读一遍
师:你体会到了什么
生:队员们心情非常激动、高兴、自豪
师:你真会感悟,从哪个词体会到的
生:羡慕 太棒了
师:谁能用羡慕说一句话
生:我真羡慕——
师:老师有个疑问:羡慕的都是别人的好,小伙伴的队伍里有残疾的孩子怎么别人还会羡慕呢?
生:他们羡慕的是队员们对残疾队员的尊重、关爱、团结。
师:你想的太深刻了,老师都被你感动了。
师:标点符号也会说话呢
生:我从两个感叹号体会到队员们很激动、自豪。
师:孩子们激动、高兴的是什么?
生:棘手的问题解决
师:自豪的是什么?
生:第一排走着一名拄拐的队员,他们为自己有爱心而自豪,他们为对队员的不离不弃而自豪。
师:让我们带着激动、自豪的心情再读一遍
生:齐读
师:孩子们棘手的问题解决了,此时此刻难以控制自己兴奋地心情
生:齐读9自然段
师:你理解情不自禁了吗?
生:感情激动的不能控制
师:禁还有一个音谁知道?
生:禁 禁止
师:小伙伴们大胆的决定,才能让博莱克有机会走进检阅的队伍,当整齐的队伍豪情满怀的走向主席台时,迎来了观众的称赞——
生:这些小伙子真棒!
师:!
师:刚才我们是这样体会到这些小伙子们真棒的(出示学法)
师:下面我们按照刚才的学习方法来小组合作学习10——16自然段:(出示)为什么说“这个小伙子真棒”?
小组汇报:
生:(出示)在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来,他肯定忘记了自
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