检阅教案.docVIP

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检阅教案

《检阅》教课文,一起来读课题。 生:检阅。通过上节课的学习,老师想检查一下同学们掌握生词的情况 1、读生词 开火车读 打乱顺序指名读 随时纠正错误,羡慕说一句话 2、师:通过上节课的学习,我们知道了波兰首都举行了盛大、隆重的国庆检阅仪式。 各方队在走过主席台时,受到观众称赞的是—— 生:博莱克和他的伙伴们 师:观众是怎样称赞他们的 生:这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 师 板书:这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 师:为什么说这个小伙子真棒 为什么说这些小伙子真棒 板书 :? 三、走进故事,深入感知 师:请大家打开书,自由朗读2——9自然段,想一想,为什么说这些小伙子真棒呢?找到相关的词、句、段划出来,写一写感受。温馨提示:抓住小伙伴们的表情、心理活动、语言、动作 师:为什么说这些小伙子真棒? 生:读3自然段,(出示)一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。 生:从谁也不愿意第一个开口,体会到为了博莱克大家很为难。 师:怎么谁都不愿意开口呢?大家在想什么呢? (课件出示 如果让去-——,如果不让去-——。) 生:想象:如果不让博莱克上,他会伤心,如果让他上,他会不会影响队伍,这可是国庆节的检阅啊,太隆重了,不能出现任何差错。 师:谁再来体会小伙伴的心情 生:读3自然段 师:你读的太好了,我们感觉到小伙伴真的为难,可是总得有个人提出这个问题啊—— 生:生读4自然段, 师:读了这段话,你有什么感受 生:从词语棘手这个词感受到事情的难办。 生:理解棘手 师:你真会找重点词 生:从游行检阅时博莱克怎么办?从这句话我体会到小伙伴很关心残疾队友。 生:从终于这个词感受到,孩子们很着急 师:大家都能找重点词、句体会情感,真棒! 师:同学们带着你们体会到的情感再读一遍4自然段。 师:博莱克到底怎么办,这时俱乐部里—— 生:鸦雀无声了,理解鸦雀无声:一点声音也没有 师:孩子们谁都想说,但是谁都不能说,所以鸦雀无声了,孩子们都在想什么呢? 师:谁能把孩子们的想法读出来? 生:(课件)劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢? 师:哎,这件事真让孩子们为难啊。谁还能让我们感受到这种心情? 生:指名读 师:标点符号也会说话的?谁再来试试? 生:生齐读 师:这件难办的事情能不能解决呢? 生:读5自然段 师:你读的很好,谁还想读一读 生:读5自然段 师: 你的声音真响亮,同学们自由读一读队长的话,你能感受到什么呢? 生:洪亮这个词我体会到队长做的决定是坚决的。 师:你的体会真深刻呀!谁再来说一说 生:从如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看见他,怎么样?从?体会到队长在争取大家的意见 生:第一排体会到队长很尊重博莱克。 师:你很会抓关键词, 还会注意标点符号 ,真好 。谁接着说一说 生:从他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,这句话感受到队长没有歧视他。 生:还不是一般的队员,感觉博莱克也很努力。 师:同学们感受的真深刻啊,儿童队员是多么的关爱和尊重博莱克啊,让我们再读一读队长的话。 生:齐读 师:面对队长这样的提议队员们有什么表现? 生:“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。” 师:谁还想读一读 生:再读一遍 师:你体会到了什么 生:队员们心情非常激动、高兴、自豪 师:你真会感悟,从哪个词体会到的 生:羡慕 太棒了 师:谁能用羡慕说一句话 生:我真羡慕—— 师:老师有个疑问:羡慕的都是别人的好,小伙伴的队伍里有残疾的孩子怎么别人还会羡慕呢? 生:他们羡慕的是队员们对残疾队员的尊重、关爱、团结。 师:你想的太深刻了,老师都被你感动了。 师:标点符号也会说话呢 生:我从两个感叹号体会到队员们很激动、自豪。 师:孩子们激动、高兴的是什么? 生:棘手的问题解决 师:自豪的是什么? 生:第一排走着一名拄拐的队员,他们为自己有爱心而自豪,他们为对队员的不离不弃而自豪。 师:让我们带着激动、自豪的心情再读一遍 生:齐读 师:孩子们棘手的问题解决了,此时此刻难以控制自己兴奋地心情 生:齐读9自然段 师:你理解情不自禁了吗? 生:感情激动的不能控制 师:禁还有一个音谁知道? 生:禁 禁止 师:小伙伴们大胆的决定,才能让博莱克有机会走进检阅的队伍,当整齐的队伍豪情满怀的走向主席台时,迎来了观众的称赞—— 生:这些小伙子真棒! 师:! 师:刚才我们是这样体会到这些小伙子们真棒的(出示学法) 师:下面我们按照刚才的学习方法来小组合作学习10——16自然段:(出示)为什么说“这个小伙子真棒”? 小组汇报: 生:(出示)在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来,他肯定忘记了自

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