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加强教师队伍建设 通化县教师进修学校 韩长春 加强教师队伍建设 第一个问题：教师专业化发展 第二个问题：校长专业化发展 最终问题： 教育事业发展 干劲———水平 第一个问题：教师专业化发展 12月12日教育部公布中小幼《教师专业标准（试行）》（征求意见稿） 定期进行资格考试（已进行模拟考试） 每五年一次的定期注册考核 师德考核将作为首要内容，实行一票否决 新教师实行省考、县聘、校用 师德将作为考核首要内容 良好的师德是是教师应具备的基本条件 社会流传三种蛇 青蛇 白蛇 眼镜蛇 教师专业化发展 双因素理论是美国的行为科学家弗雷德里克·赫茨伯格提出来的。一是保健因素，二是激励因素。只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意感。 双因素理论 保健因素 不满意——没有不满 激励因素 没有满意——满意 保健因素 福利、关心、薪金 激励因素 事业心、成就感 教师专业发展 “教师专业发展”让教师在教学中成长。 “教师专业发展” 使教师有成就感 。 “教师专业发展”有一定激励作用。 “教师专业发展”是学校教学工作重要部分。 教师专业发展 “课堂教学效益年”活动 1.高效课堂教学模式构建工程 2.教师专业水平提升工程 继续教育全员培训 国家培训（国培） 教师专业发展 “课堂教学效益年”活动，以学校为活动单位，校长是第一责任人 继续教育全员培训 国家培训（国培） 必须得到学校、校长的全力支持 纳入督导检查之中 教师专业发展 1.高效课堂教学模式构建工程 2012年在7所基地校打造高效课堂教学模式 5月19日20日全国性中小学数学教研会 2013年在所有学校主要学科打造学科高效课堂教学模式 2014年在所有学校所有学科打造高效课堂教学模式 教师专业发展 2.教师专业水平提升工程 开展大练教学基本功活动（三笔字、下水文） 开展三课过关活动（合格、达标、优质） 60% 80% 100% 体育二加一，开设书法课 教师专业发展 3.继续教育全员培训 县级课时数 校级课时数 课时总数 师德 4 8 12 新知识 6 9 15 新技能 10 20 30 新技术 8 7 15 课时数 28 44 72 教师进修学校学习网站 教师进修学校网站-----学习资源中心 把专题培训、学科培训与网络研修结合起来 教师专业发展 国家级培训（国培） 三年计划 每年5.5个亿 三个月脱产培训 骨干教师培训15天（认定省骨干） 理化生实验技能培训10天 英体音美教育技术教师培训15天 教育技术、教育技能培训（三年全员） 加强教师队伍建设 校长是学校的灵魂 一个好校长就是一所好学校 有什么样的校长就有什么样的教师 第二个问题：校长专业化发展 解读《通化县中小学校长专业发展行动计划 （2011—2013年）》 通化县中小学校长专业发展行动计划（2011—2013年）》 指导思想 以科学发展观和《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导 落实《吉林省中小学校长专业发展行动计划》 进一步科学地安排校长培训工作 促进我县中小学校长的专业化发展 通化县中小学校长专业发展行动计划（2011—2013年）》 总体思路： 1.加大对农村中小学校长的培训力度及高端培训的力度(开阔视野) 2.逐步推进中小学校长的专业化发展进程 (常规教学、常规培训) 3.促使校长把工作重点放到教学上来 （用管理方式） 1.加大中小学校长的培训力度 学习抚松经验 《为什么是抚松:中国乡村教育再造 》 抓高端引领式培训,走出去，请进来。 2.推进中小学校长的专业化 学习抚松经验 抓对校长的常