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把握重难点，提高集体教学活动的有效性 陈冰美 教学的重点和难点，是整个活动的主线，也是一个教学活动的核心部分，是对幼儿教育价值最大，同时也是难度最大、最有挑战性的环节。对教学的重点难点的确定和如何突破的具体构想，是我们备课的细节之处，着力之处。正确把握住活动重难点就能提高教学活动的有效性，使得集体教学活动最大限度地发挥其价值，促进幼儿的发展。 那么如何把握集体教学活动中的重难点，并在实际的教学过程中加以突破呢？我认为，找准方向、把握价值、确定重难点是实现有效教学的前提；搭建支架，活用策略，突破重难点是实现有效教学的关键。 一、找准方向，把握价值，确定重难点，是实现有效教学的前提 （一）分析教材：教材是教师的执教之本，教师把握教材，是合理设计活动过程、科学选择策略的第一前提。任何一个学习活动，老师事先都要选择教材、分析教材、吃透教材，对教材有一个综合的认识以便准确的定位目标，排解当前需要解决的问题，更好的把握主体价值，把握关键经验。为了便于幼儿有效地理解、掌握教学内容，教师必须对教材进行再加工，突出其核心知识，经过裁剪取舍，形成重点突出、层次分明的教学活动，使之成为适合幼儿的好教材，从而达到教学内容的最优化。 如，《机器兵》的活动来源于教材“我自己”的一个点。这个故事情节有趣，形象鲜明，非常适合开展阅读活动。老师突出故事的主要情节，使得这个故事变得更简短有趣。幼儿园语言教学内容丰富、形式多样，又有不同的体裁。不同的体裁有不同的文体特点，教学的重点也不同。而我们把“机器兵”定位于阅读活动——重点是以图引领幼儿观察表述。通过引导幼儿细致观察图片，从图片提供的线索进行描述，展开适当的创造性讲述，由此，活动的重点和难点也就得以凸显。 （二）关注幼儿的年龄特点和实际经验 教育是以一个循序渐进的过程，不同年龄阶段教育在内容、形式和方法上都存在着很大的不同，有着各自相对固定的标准。经验则是活动确定目标需要考虑的主要因素。我们应全面了解、正确分析幼儿的现有经验，明确幼儿有什么、要什么、能什么。这样，才能帮助我们正确地把握幼儿的最近发展区，把握活动的重难点。 （三）明确目标：目标把握的过程就是教师价值判断的过程。目标把握正确了，教材的重点就凸显了，核心内容就捕捉到了，教师的关键提问就容易把握了，活动的价值取向就正确了。集体教育活动过程中目标设计既是基础,又是核心,还是方向。明确目标的过程其实也是个分析重难点的过程。分析明确活动中所包含哪些内容，过程中哪些环节为关键点应重点进行，哪些问题及方法是幼儿难以掌握的难点等。我们要对主要的目标做到心中有数，对几条目标要有侧重点。 如“机器兵”围绕目标以及重难点，老师在环节的设计上分层递进，有所侧重。在第一个环节，采用了直奔主题的方式展开，直接出示PPT，同时，把难点前置：“机器兵和林林之间会发生什么有趣的事情呢？”引导幼儿观察图片上的内容，通过看看、猜猜，激发幼儿对了解绘本内容的愿望和兴趣以及思考。 第二个环节是重点也是难点部分，放的时间相对较长：首先，让幼儿自己阅读小图片，通过自己的观察理解寻找答案。在这个过程中培养幼儿看图的习惯，其实也使幼儿感受到通过看图可以帮助我们解决问题。因此老师尽量不去打扰幼儿连贯地看图，给他们自己的空间，不去干扰他们的想法，让他有自己的理解。在此基础上，让幼儿大胆讲述图片内容，通过同伴的评价，帮助幼儿了解更好的讲述方法，培养幼儿倾听的能力和良好习惯。由于幼儿观察能力的差异，对图片的理解不同，因此可能会产生不同的故事内容，但是这都不是教师能预设的，因此在这一环节设计了一个“难点梳理”的环节，老师根据幼儿的实际情况进行引导，进行总结、提升。最后通过教师的讲述加以验证。既有幼儿个别的阅读，又有集体的交流。 第三个环节：这是一个非常有趣的游戏，通过角色扮演，使幼儿进一步感受故事的趣味性，同时也能激发幼儿进行故事表演的兴趣。 当然，一个活动中包含着许多价值点，除了显性目标和即时目标外，我们心中还应该有隐形目标和幼儿发展的长远目标。因此在活动中我们也进行了适当的整合。如倾听的习惯、阅读图片的常规培养、情感的教育“碰到问题要想办法解决”等，使得一个活动能在突出重点的同时，尽可能地促进幼儿的发展。 二、搭建支架，活用策略，突破重难点，是实现有效教学的关键 （一）创设情境，注重体验 情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，是指教师在教学过程中为孩子创造一个具体形象的学习情境，并通过合适的方式让孩子完全融人这个情境之中，让孩子在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。一个生动的情境设置,可以引起孩子的亲切感和新鲜感,从而调动大脑皮层中的优势兴奋中心,提供想象与思维的前提,其后教师便利用孩子感受后的兴奋状态,围绕重点、难点引导孩子对问题做层层深入的思考,使他们能在一种轻松