我们享有上帝的权利教学设计.docVIP

《我们享有“上帝”的权利》教学设计 【教学内容】 本节课所讲内容是思想品德八年级下册第八课第一框题。主要是帮助学生增强自己的消费意识，树立正确的消费观念。 【教学目标】 知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。 能力目标：增强自己的消费意识和辨别能力；学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。 情感、态度、价值观：树立正确的消费观念， 增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 【教学重点】 消费者依法享有的权利。 【教学难点】 增强保护消费者权益的意识和能力。 【教学准备】 教师：查找相关案例、视频、漫画、音乐，并制作成多媒体课件。 学生：搜集有关消费者运动和消费者协会的相关内容；阅读《中华人民共和国消费者权益保护法》中“消费者权利”一章；收集身边的消费者权益被侵害的事件。 【教学手段】 运用多媒体课件出示相关图视频、案例，帮助学生了解和掌握消费者享有的权利，增强保护自身合法权利的意识和能力。 【教学方法】 教学中采用案例分析、学生合作探究，教者引导点拨的方式。 【教学程序设计】 教学程序 教学活动设计 设计意图 新课导入 1．欣赏小品《打工奇遇》片段。 2．教师总结：每个人在社会生活的各个领域扮演着不同的角色，在家里，家长的眼中，我们是孩子；在学校，老师面前，我们是学生；在电影院看电影时，我们是观众……，在不同的领域，我们都享有法律赋予我们的权利。今天就让我们共同来了解一下在经济生活领域，作为消费者我们享有哪些权利，该怎样做一个文明的上帝。 小品导课，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。 活动一：课堂调查 一、重要的“上帝” 今天或昨天，同学们都买过什么东西？有过什么消费？（教师应鼓励更多的同学发言，还可以告诉学生自己的消费活动，引起学生的共鸣。） 教师小结：我们的生活离不开消费。当我们购买商品或者享用服务时，我们便成了消费者。我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”，消费者决定着商品及其经营者能否被认可。 通过“小调查”，让学生列举自己的生活经历，认识到每个人的生活都离不开消费。 活动二：你说我说 1．情景分析：“顾客就是‘上帝’”，经营者应该尊重消费者，但在现实生活中，这句话是真是假？分析课本第88页两个场景中消费者处于什么地位？ 教师小结：在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位。有个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。 2．学生分小组讨论：经营者侵害消费者利益的行为种类，并就对应现象列举事例说明。 （在学生交流的基础上，教师可以选择附录中“经营者侵害消费者利益的案例及漫画”加以深化说明。） 3．连接与拓展：让学生以小记者的身份，播报自己课前搜集的材料，讲述中国消费者协会的会徽及其含，消费者运动的先进代表人物邱建东的故事，并请学生列举自己知道的为中国消费者运动发展做出贡献的人物及事迹。 一方面，激发学生对个别经营者惟利是图行为的强烈谴责，更好的落实情感觉悟目标。另一方面，为学习保护消费者权益的重要性做好认识铺垫。 二、“上帝”的权利 活动三：案例分析 1．出示“齐齐哈尔第二制药厂生产假药事件”案例。 2．学生讨论：结合《消费者权益保护法》内容判断购买假药的消费者什么权利受到了侵犯？消费者还享有哪些权利？ 3．学生以小组为单位，说一说你知道的类似的侵犯消费者权利的事例。（事例可以是同学自己的亲身经历，也可以是父母或亲戚朋友的经历，当然也可以是媒体上的报道。） 学生以小组为单位，联系生活实际，通过探究交流，体验到“上帝”的权利的存在。 活动四：我思我悟 1“我想咨询”：教师讲述自己的一次购物经历，然后提出问题： 请同学们帮助分析其中体现了消费者的哪些权利？ 2．欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景（见附录1），请学生思考： （1）为什么会发生这个悲剧？ （2）经营者应该怎样履行自己的义务？ 教师引导学生从正反面认识消费者权利存在的重要性，提醒消费者保护自身权益的重要性， 活动五：我是“上帝”我怕谁 三、文明的“上帝” 欣赏漫画《如此“上帝”》和《现代孔乙己》， 小组讨论：你怎样看待这样的“上帝”？ 2．自由论坛　　消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？ 让学生认识到法律保障