教育部参赛_住房的变化_潘斌.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学《住房的变化》 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科：苏教版六年级数学下册 2，课时：1 3，课前准备： 学生准备：计算器，调查自己家庭1999年，2005年，2011年家庭住宅建筑面积和当时人口，算出这三年的家庭人均住宅建筑面积。 教师准备：收集班级学生家庭照片，设计好互联网百度引擎相关链接。 二、教学课题 苏教版数学六年级下册《住房的变化》是在小学阶段所有数学新知教授结束，学生进行系统总复习后的一次综合实践应用。教材编排是让学生了解我国城市1996年至2000年人均居住面积变化情况的基础上，通过调查统计、计算、填表、画图等活动，进一步了解自己家庭及同班同学家庭1998年至2006年人均住宅建筑面积的变化情况，感受我国社会的巨大进步和发展。本节课教学结构并不复杂，先根据教材呈现的我国1996年-2000年城市人均居住面积变化情况统计表算一算、说一说，然后再填一填本班同学1998年、2002年和2006年家庭人均住宅建筑面变化的统计表和统计图，让学生通过算算、填填、议议、说说这些活动渗透思想教育，激发学生爱祖国爱家乡的思想感情。 教学目标： 1.提高学生综合应用知识解决实际问题的能力，进一步加深对相关数学知识和方法的理解，感受不同学习方式的价值，提高动手实践、自主探索、合作交流的能力，培养创新意识，发展数学思考。帮助学生在具体的情境中进一步感受所学知识的应用价值。 2.实践互联网（internet）有哪些信誉好的足球投注网站引擎的使用 三、教材分析 1.本节课是六年级学生在毕业前夕，在系统进行总复习后的一次综合实践应用，是对学生小学阶段的统计与概率知识的一次生活化的检验。学生在小学阶段已经学习了统计表、统计图等统计初步知识，并能根据统计数据进行分析，提出合理有价值的判断。学生具有收集整理数据，分析数据，并对数据进行初步判断的能力。 2.设计理念： 这节课的教学设计将教材提供的素材进行了整合，没有按教材呈现的顺序进行教学。从学生的身边最熟悉的最亲切本班同学呈现的家庭照片入手，以学生亲身经历过的统计过程，学生亲身的体验为突破，有了调查有了经历才有发言权，学生才有话说。以本市本地这些年的城市建设居住的变迁的事实为依托，进一步激发学生爱国爱家乡的真情实感。通过对1999年2005年2011年本地区本省和全国人均住宅建筑面积对比呈现，引发学生的合理预测“十二五”规划结束之年全国人均住宅建筑面积，预测过程中渗透环境、生态、资源节约教育，同时关注民生，关注中下等群体。 四、教学方法 教学方法：合作探究、自主学习、教师引导 教学流程： 1.课前让学生收集自己家庭1999年，2005年和2011年家庭住宅面积，居住人口和人均住宅面积。 2.课的开始我来秀一秀，晒晒我的家引入课题。接着统计全班学生住宅建筑总面积和总人口，算出全班人均住宅建筑面积并将统计数据制成折线统计图并进行分析。 3.介绍“你知道吗”。在拓展延伸部分出示一组以前和今日镇江图片，体验家乡变化巨大。 4.接着出示全省全国这三年人均住宅变化图，引发合理猜测。 5.课外延伸部分布置学生调查多层建筑，小高层和高层建筑是怎么划分的，套内面积和公摊面积一般是按什么比例确定的。 五、教学过程 一、课前准备： 年份 家庭住宅建筑面积/平方米 人口/人 人均住宅建筑面积/平方米 1999年 2005年 2011年 1、你家的住房有变化吗？了解自己家庭在1999年、2005年和2011年底居住面积（建筑面积）和当时的人口数，算出这三年的人均住宅建筑面积各是多少，再把有关数据填写在上表中。 二、课堂教学 （一）我来秀一秀，晒晒我的家。 欣赏一组课前部分学生拍摄的家庭照片。指出：改革开放以来，人民生活有了很大变化，其中居住条件也有了很大改善。揭示课题：住房的变化 【设计意图：通过一组身边同学的家庭照片出示，创设了真实的情境，学生眼前一亮，兴奋点随之而来，自然而然进入主题。】 （二）知识运用，动手实践。 1、调查学生住宅建筑总面积和总人口，算出全班人均住宅建筑面积。 （1）组内交流课前收集的数据。讨论：怎样算全班1999年人均住宅建筑面积？ 追问：汇总全班的99年总面积和总人口时，人数较多，统计的项目又多，怎样统计数据快一些？通过讨论得出：可以先汇总本小组的99年的住宅总面积和总人口，再汇总全班的总面积和总人口。2005年、2011年同样如此。 出示统计要求： a、组长负责，每人依次按年份读家庭住宅面积和人口数，用计算器算。 b、一个项目统计结束后，核对结果并记录，如果一致再统计下一个数据。 c、小组汇报时，第一、二小组