19、航天飞机..docVIP

教学课题 19、航天飞机 课型 新授 本课题课时数：三 本教时为第一教时 备课日期 10月27日 教学目标： 1、能正确朗读课文，初步了解课文内容。 2、指导学生理解词语的方法，培养学生的理解能力。 3、学会本课生字新词，掌握字形，练习写钢笔字，培养良好的学生习惯。 教学重点、难点： 重点：初读课文，学会课文中的生字词，会写“脑”、“臂”。掌握“究竟”这个词的意思，并能够区分“竞”和“竟”。 难点：能正确、流利地朗读课文，学会用标题概括段落大意的方法。 教学方法与手段： 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入，揭示课题 1、板书“飞机”，指名朗读。 2、你知道哪些种类的飞机？（教师相应出示网上有关此种飞机的图片） 3、今天我们要认识一种特殊的“飞机”，它叫（学生齐说）。 4、教师板书“19、航天”。注意：航的笔顺。航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法 二、初读课文，正音、学习生字词 1、请同学们打开课本，自己先把课文大声地读一读，读准字音，特别注意课后生字表中的字音，再把句子读通顺。开始读吧！ 2、检查反馈。 （1）检查字音。 A出示四会字（带拼音）： 脑袋 智慧 究竟 卫星 手臂 捞回 维修 无影无踪 B出示二会字（带拼音）： 俯冲 翻筋斗 机舱 呼啸 帕米尔高原 C出示地图，标出帕米尔高原的位置，简介。 D去掉拼音你们还会读吗？学生默读，开火 （2）从C中出示：脑袋—手臂 读一读这两个词，看看这两个词在字形上有什么共同点？ 共同点：都是“月”字部，回忆二年级学过的带有“月”字部的字大都和肌肉有关。 指导书写：观察“月”字在田字格中的不同位置，说出书写时的注意点。 （范写） 脑：左右结构，字形左窄右宽，“月”字位于左边，写得细长一些。 臂：“月”字位于下方，撇写作竖，写得稍扁平（胖）一些，能托住上半部分，把字撑起来。 （3）从C中出示：究竟 读词。课文中哪个句子带有这个词，请你快速找一找。出示：他找到智慧老人，想问个究竟。 A读句子。 B这个词在课文中是什么意思？谁能换个词？（结果，原委。明白） 师复习理解词语的方法：根据上下文理解。 ◆竟、竞辨析：（点红“竟”）“究竟”的“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像（联系之前学过课文中的词语）？（生答：竞相开放的竞） 你有什么好办法来区别这两个字？ 师从字义上归纳并出示两个字的字义：请你们自己读一读，能不能根据字义来填一填？当表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。） C 带着理解再读句子。 （4）那智慧老人到底告诉飞机什么了呢？文中就有两段智慧老人说的话，请你找出来，读一读。 出示：刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。 你为什么这样读？你关注到了几句话？还要注意什么？ 出示划好节奏的话。刚才/你见到的是航天飞机。他比你/飞得/更高更快。你能飞/两万米高，他却能飞/几十万米高。从东海之滨/到帕米尔高原，你要飞行/四个多小时，他只需要飞行/七分钟。师范读，揭示：朗读时，我们既要关注到句中的标点，又要注意适当地停顿，这样才能把句子读好。 现在，请你学着老师的样子读读下面的一段话。 航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。 三、二读课文，理清层次，概括段意 1、同学们把字音都读准了，句子读通了，真不错。让我们把词语句子放到文中读一读，看看你们能不能把课文读顺呢？指名分自然段朗读，其他同学边听边思考：每个自然段主要讲了什么内容？你能用一句话或一个词语来概括一下吗？ 2、交流。 1：得意的飞机 2：航天飞机的外形【板书】 3：航天飞机的本领/作用【板书】 4：智慧老人开导飞机，二者各有长处。 揭示：原来课文的二、三自然段都在写航天飞机的特点【强调】。（师指板书）像这样，把每段话的主要意思浓缩成一句话或一个词来概括段意的方法，叫做标题概括段意法。 四、学习生字 1、出示词语： 突然、心思 、智慧老人、无影无踪、翅膀、手臂、航天飞机、自由自在 2、出示生字。 （1）你觉得哪个字难写？ （2）分析、记忆字形，重点 “慧”、“臂”。 3、教师边范写边讲解。在学生练写时教师做个别辅导。 五、总结过渡 飞机的本领已经这么厉害，航天飞机呢，他到底有着怎样的外形和本领呢，和飞机之间谁更厉害呢？我们下节课再学习。 1、读词。 2、学生结合画面说说自己知道