人教新课标高中语文必修三 教学设计：第一单元第2课《祝福》.docVIP

《祝福》教学设计 【教学目标】 1.学生自主阅读，熟悉情节； 2.学生了解写作背景，初步了解小说主题，重点体会社会环境里的人物对主人公的有形与无形的摧残。 3.学生小组合作讨论环境描写，理解小说文本中环境描写的作用； 4.学生分析、总结祥林嫂的人物形象，掌握三种以上塑造人物形象的方法。 【教材分析】 1．《祝福》位于人教版高中语文必修三第一单元第二篇，本单元的重点是小说的学习。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。《祝福》是鲁迅先生的代表作之一。它通过祥林嫂的悲惨短暂的一生，深刻揭露了在半殖民地半封建的中国，广大劳动妇女深受封建礼教毒害的悲剧命运。 2．本文教学中的总体思路为：通过梳理文本，抓主要情节，尤其是对祥林嫂的三次肖像描写，调动学生的有关知识储备与情感体验，在品味语言的基础上引导学生追根溯源，领会悲剧产生的社会、历史背景。 3．《祝福》是高中语文教材中的传统经典篇目，它是鲁迅先生写于1924年2月的一篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作。无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有非常形象生动的描写。通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品味语言，提高小说的鉴赏能力。 【学情分析】 1．很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。因此，在小说的教学中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。 2．鲁迅先生的作品对于学生来说既熟悉又陌生，源于自小至今的多次接触与作品隐晦难懂，故许多学生对其作品有恨无爱。 3．中学时，学生学习了《孔乙己》，至今还有大概印象，可采用经验联想法，引导学生回顾《孔乙己》的小说主题。 【课标依据】 1.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 2．从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。 3．注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，深入领会作品的内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，品味作品的语言魅力。 【教学建议】 紧扣文本分析，有据可依，适当回忆学生所学，有话可说。 【教学时间】 二课时 第一课时 【教学目标】 1．熟悉文本，勾画出文本中的环境描写与祥林嫂的肖像描写，发现祥林嫂作为普通女性身上的美好天性； 2. 梳理情节，理解倒叙的作用； 3．简单介绍写作的时代背景，明确作者的写作意图，对祥林嫂的死因作初步探讨； 【教学重点】 目标1、3 【教学难点】 目标3 【教学过程】 第一课时 教学内容 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 教学时间 疏通字词 熟悉情节 检查预习,对生字词的注音和解释. 2.引导梳理小说情节,了解祥林嫂几次人生挣扎； 3.从祥林嫂衣着、外貌、神态、语言和动作描写中发现其美好善良的天性。 1、诸如“寒暄”“踌躇”“谬种”“炮烙”“蹒跚”“草窠”等词语的注音及含义。 2、梳理小说情节：迎春之时，一命归天；春日之时，丈夫死去；孟春之时，被卖改嫁；暮春之时，痛失爱子； 3、了解祥林嫂几次人生挣扎:“拄”形象地写出了祥林嫂从肉体到精神备受摧残的事实。未老先衰，“四十上下”年纪走路却要拄着竹竿。“求”这个词很能说明祥林嫂的生存状态。她两次来鲁镇做工，都是“求”人引荐，“求”人收纳,廉价出卖自己的劳动力，有时还不可得，多么可悲！因为她是“逃”出来的，她婆婆早已把她“许”给别人，急着要“嫁”她出去。我们从这里可以看出祥林嫂社会地位极为低下，她完全没有人身自由。 4、祥林嫂的形象:旧中国的一个被践踏、被愚弄、被迫害、被鄙视的勤劳、善良、质朴、顽强的劳动妇女的典型形象。 第二课时 教学内容 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 教学时间 了解文本创作背景 引导学生了解20世纪20年代，正是新文化运动的发展时期，其口号是“民主与科学”，但阻碍其传播的则是两千多年留下来的封建思想。 《孔乙己》作于1918年，本文作于1924年。自由介绍当时的时代背景。 环境描写的作用 结合题目，细读文本， 小组合作 “祝福”是当时鲁镇乡间的习俗，仪式通常在腊月二十四以后的五六天内举行，祭祀“天神”和“祖宗”，以求来年的幸福。而祥林嫂却在这样一个“喜庆”的日子里死去。以“祝福”为题，有何用意？环境描写，有何作用？（开头渲染了鲁镇年