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基于应用型人才培养的资产评估教学模式改革研究 　　摘 要：文章就目前高校资产评估教学不能适应应用型人才目标的要求，针对资产评估教学中存在的主要问题，提出资产评估教学在教学方式、考核方式和实践教学等方面的改革模式，以期对高校资产评估教学有所帮助。 　　关键词：资产评估 案例 教学模式 　　中图分类号：G642，F830.9 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2014）01-249-02 　　培养应用型人才是应用型大学的宗旨，资产评估学是财务管理本科专业重要的一门专业基础课，在我国改革开放后，资产评估才被人们重视并逐渐加以应用。目前资产评估教学侧重以传统教学为主，主要偏重于理论教学，与实际之间存在很大差距，不利于我们大学培养应用型人才这一目标的实现。所以急需进行资产评估数学改革，探索其改革模式。 　　一、在从事资产评估的教学的过程中出现的主要问题 　　（一）教学方式及方法过于简单 　　现在，在资产评估的教学过程中，教学方式主要以基础理论知识讲解为主，同时又用相对应的章节习题来巩固相关的理论知识，这种教学方式的好处是通过做练习的方式使学生的理论知识掌握的更加扎实。但其不足之处在于： 　　第一，老师作为整个教学过程中的主导者，以老师讲授知识为主，学生只是被动地接受知识，从而忽视学生的主体作用，导致学生学习的热情不高，不利于调动学生学习的主观能动性。 　　第二，不同习题之间往往是孤立的且相对简单，学生不能通过习题来培养自己的综合能力。不利于学生在实践中运用自己所学的知识进行资产的综合分析，以及获得解决实际问题的能力。课程考核方式以期末考为主，大多数高校资产评估课程的考核方式多采用期末考试方式，有的高校有可能在注重期末考试的同时，也加入一些平时成绩，但大多数都形同虚设，老师在评价学生的学习效果时只注重期末成绩。虽然这种方式相对公平合理，且实行起来相对容易，但是它只能在一些方面上反映学生对所学的相关理论知识的掌握程度，而对于学生所具有的专业能力的形成及相关的专业综合素质的优劣则无法进行全面的判断。 　　（二）课程教学与实践结合不紧密 　　资产评估是一项实践性与技术性很强的学科，特别在培养应用型人才的过程当中，资产评估教学方式不能只满足于对理论知识的讲授，对于学生所学知识不能仅仅是让他们了解评估的相关理论知识，评估的程序以及应用所学的方法会做评估的相关练习题，而是要求学生在掌握相关的评估的理论基础上，使理论和实践能够紧密结合起来，培养能够适应社会和现代企业发展具有扎实理论和实践能力的资产评估人才。迄今为止，许多高校的资产评估教学活动以课本为主，缺少实训环节，以最后的期末成绩作为考核这门评估课程的标准，整个教学过程中以教师为主导，学生被动地去接受所学的知识，专业实验室没有相关的实验设备和软件，在校外也没有建立这门课程的实训基地。 　　二、资产评估教学改革的相关建议 　　根据评估所处的行业和评估所处的专业课程的特征，提出以下资产评估课程改革建议： 　　（一）引入多种教学方式 　　1.引入案例教学的方法。案例教学方法是指教师在教学当中应用案例，通过对案例的分析，指导学生运用所学的理论知识进行实践，教师在教学过程当中应当是教学的设计者和激励者。鼓励学生能够积极参与案例的讨论，启发和促使学生通过阅读案例来发现问题、进而通过所学的知识来分析问题，以达到最终解决问题的目的，提高学生分析与解决实际问题的能力。与传统的以教师讲授，学生被动地学习的教学方法进行对比，引入案例法进行教学不但能够培养和提高学生应用理论知识进行实践能力，和在实践过程中的决策、创新能力以及综合的素质，而且能够提高学生对该门专业课程的掌握，从而有利于提高学生的学习效果，进而有利于教师教学效率的提高，促进学和教的合谐发展。 　　在教学过程中引入案例教学方法，需要教师有针对性地挑选相关案例并在案例教学过程中对学生进行启发和引导： 　　首先，针对不同章节内容，要精挑细选的选择适合的案例。例如，在基础理论部分在评估中讲收益法时，可以以无形资产为例，讲其收益的构成、折现率和年限的确定等，能够使学生能很容易掌握收益法的计算。而在应用部分，案例应该包括以前所学的相关评估的理论基础知识。因此，在进行案例选择时，要注意充分运用所学的相关评估知识，使大部分所学的知识能够应用在案例中。假设，在进行企业价值评估教学时，最好选择的案例应有机器设备，又有流动资产、证券投资、房屋建筑物和商誉、专利权等，尽可能地包含前面所学的相关章节的内容，能够温故而知新，既巩固了原有的知识，又使自己的综合分析能力得到锻炼和提高。 　　其次，要通过各种方式对所选的案例进行剖析，教师可利用多媒体教学方式视觉上的效果，将案例制作成不但包括各种形式的文字、图表还包含各种动画等