浅析初中英语教学入门技巧的培养.docVIP

浅析初中英语教学入门技巧的培养 　　摘 要：英语学科是我们农村初中阶段的几门学科中最难的，好多学生就是不肯学英语，使得我们好多英语教师感到教学很费心，吃力，都认为不会教了，老师教起来难，学生感觉更难，特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。针对农村英语教学现状，全面提高中学生英语学习的质量，我们必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。 　　关键词：英语 入门 教学 　　英语有一句谚语叫做“Well begin is half done”（好的开头是成功的一半），初中英语入门教学也是如此，抓好初中英语入门教学，培养好初一新生学英语的兴趣和信心，就是“好的开端”。它是中学英语教学的关键环节，入门教学的好坏直接关系到整个中学英语教学的成败，对学生今后的学习和工作产生深远影响。因此，如何搞好英语入门教学，让学生在入门阶段就掌握学习英语的“金钥匙”，已经成为我们当地初中英语教师亟待解决的问题。 　　一、存在的问题 　　通过最近几年的英语教学经历，我深深地感觉到，在入门阶段存在以下几个问题： 　　1.学生基础知识薄弱 　　农村小学英语教学条件有限，不管是硬件还是软件都跟不上时代的发展，英语教学在农村一直是相对薄弱的环节，造成初一学生英语基础知识薄弱这个问题。 　　2.学生学习缺乏主动性 　　学生在以往都是被动学习，被动地接受教师灌输的书本知识、考试内容，这使他们成为被动的知识接受者和信息的储存器。 　　3.学生缺乏表达能力 　　在学习英语方面学生们往往具有双重心态：一方面他们羡慕教师，渴望自己也能讲几句；另一方面却又羞于开口。很多学生掌握了不少词汇，但是不能组织成语言表达出来，造成只学不说、闭门造车的问题。 　　二、解决对策 　　针对上诉问题，我个人总结了一些较为实用的经验和方法，并在教学实践过程中进行了检验，取得了良好的教学效果，主要从以下几个方面入手： 　　1.激发学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”， 在英语学习中，培养和保持“兴趣”是很重要的。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲，上课提问无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本简单的英语知识变成让学生头痛的复杂问题，学生厌学情结油然而生。如果不能及时得到改善，就会走进恶性循环。只有学生对英语有了浓厚的兴趣，才有学习的主动性和积极性。为此，我会做到以下两点：一是强化学习动机，引导学生入门；二是在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求。例如介绍新语言知识时关注学生，贴近他们的生活实际，以此诱发学生兴趣。当我们在介绍或呈现新语言项目时要大量举例。这时我们可以尽量举本班学生的或他们熟悉的人名地名。如：教方位介词时，我就直接利用学生自己座位的前后左右关系来教。有了生活的体验，学生们对知识的掌握就变得轻松，从而增强学习兴趣。 　　2.大力营造轻松愉快的课堂气氛，培养学生对英语学习的兴趣 　　为适应课改要求把以学生为中心的教学理念真正落到实处，以人为本，强调学生的主体地位，就要精心组织课堂教学，运用多种教学手段活跃课堂气氛，教师教学语言要幽默风趣，使学生时常有新颖感；要通俗易懂，贴近学生的知识水平，在轻松愉快的过程中学生就很容易把所学知识融入大脑。 　　2.1愉快教学法 　　学生初学英语时，兴趣很高，但维持不了多长时间，因此在教学过程中，力求寓教于乐，吸引学生。如在课堂上安排一些唱歌、猜谜、做游戏、搞竞赛等活动。这就活跃了课堂气氛，使他们在欢乐的气氛中巩固了所学的知识。 　　2.2创设情景教学 　　根据不同的教材内容，创设不同的情景，使教材与日常生活联系起来，采用情景操练、角色表演、对话展示、讨论交流等形式，由几个学生到讲台表演，让学生扮演同学、父母、老师等角色进行表演。借助类似模拟场景，既可联系生活实际，让学生感觉到学习英语是“有用”的，也是很容易“学好、用好”的，进而增加了学生的求知欲望，促使他们积极地参与到课堂活动中来。 　　2.3直观教学法 　　利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等教学手段，让难懂难学的英语单词直观形象化，吸引初一新生的“眼球”，抓住他们的兴趣点和注意力，激发他们听课的热情，调动他们积极思维，使其愉快地掌握了所学的知识。 　　3.注重音标教学 　　教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始逐步接触音标；讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词，对其音标进行分解，或单音素拼读，或留头去尾；使学生初步分清开、闭音节和长、短音；教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连读、浊化、失去爆破等有关知识。 　　4.听、说、读、写、译并举 　　在初一学生英语学习“入门”阶段，听、说、读、写、译应并举，听、说是英语