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法学类公共选修课教学改革的思考 　　摘 要： 法学类公共选修课对优化学生的知识结构，提升学生的法学素养大有裨益。但在实际教学过程中，教学质量不尽如人意。笔者在就法学类公选课教学过程中存在的主要问题作原因剖析的基础上，提出对法学类公选课教学改革及提升教学质量的一些对策建议。 　　关键词： 公共选修课；教学改革；案例教学法 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2015）23-0044-02 　　作者简介： 马丽（1984-），女，河南开封人，河南大学民生学院讲师，研究方向：宪法与行政法学。 　　法治建设在我国开展的如火如荼，这必然对我国公民的法律素养提出更高的要求。法律素养的培养和发展在很大程度上又依赖于法治教育，尤其是针对非法学专业的大学生，法学类公共选修课的开设对其法律知识的储备和法律素养的形成乃至对法治国家的理解至关重要。然而，在教学实践过程中法学类公共选修课并没有发挥出上述应有的作用，存在一些问题不容忽视。笔者在研究高校法学类公选课开设现状的基础上，以行政法学类公选课为例对其内容设置和教学策略进行探究，以期对高校大学生法学素质教育教学有所提高。 　　一、存在问题及原因剖析 　　笔者就所在学院选修法学类公选课程的2012级和2013级百余名在校生进行了调查，对现状及相关问题分析如下： 　　（一）课程开设较单一，没有突出交叉应用性 　　法学本身是一门偏重实践、注重实用的课程，由于师资力量限制，课程的开设较少，课程比较单一，对广大学生的吸引力不够，造成选修法学类公共选修课的人数不多，受众面较窄。一些教师开设的课程没有深入了解学生的知识需求，也没有适当的与学校、院系特色相结合，对学科交叉等因素考虑不足，导致开设的课程仍然很传统、陈旧，只是一些法学部门法的简单重复。 　　（二）学生课程学习动力不足 　　作为学习的主体，学生选择公共选修课应该是为了获取知识、改善知识机构、提升综合素质。但多数大学生对公选课重视不够，只为获取学分，忽略了学习的本质。这种错误的观念导致学生的学习积极主动性不高，一些学生对基础法律知识原理的学习兴趣不高，只想听热闹，不想学门道，对现象、问题怠于思考，懒于动脑；上课随意想象屡有发生。 　　（三）课程内容、教学方法陈旧 　　一些教师在授课过程中，忽视因材施教，不懂得针对非法学专业学生的特点，探索适合公选课的课程授课内容以及教学方法，在课程内容上仍然适用普通法学本科学生的课程大纲，一味灌输基本知识、基本原理，但由于没有相关法学理论课程的积淀，学生听起来就会一知半解，在困惑中失去了学习兴趣。再加上教学方法陈旧，不注重案例教学，不辅之以现代教育技术，学生常常会丧失学习热情。 　　二、具体改革内容及对策建议 　　（一）课程设置探索 　　开设具备学科交叉性课程，增强学生的应用实践能力在所开课程的设置上，法学类公共选修课不能仅是对法理或各部门法的简单传授，对于非法学专业学生而言，这样会显得深奥、难以理解，不能较好的达到教学目标。法学类公共选修课的课程可以结合院系特色开设相关领域的法学课程。 　　（二）课程内容设计探索：注重知识的时效性与实用性 　　以行政法类公共选修课的课程内容设计探索为例，行政法是仅次于宪法的部门法，也被称为动态的宪法。随着行政疆域的扩大，行政法涉及社会生活范围最广，与公民权利联系最密切，公民从摇篮到坟墓的人生历程都与行政法有关。且，法治政府的建设也如火如荼，故此，行政法类公共选修课开设势在必行。但是，由于公共选修课的课程性质及授课对象，决定了此类公选课不可能像针对法学专业本科学生那样讲授面面俱到，突出理论深度，而是要结合社会生活实际，重点讲授一些典型性、实用性课程内容： 　　1.三大典型性、类型化行政行为，行政许可、行政处罚、行政强制，不仅有成型的相关单行法，与现实生活的联结也很密切。 　　2.行政诉讼、国家赔偿等章节，不仅属于行政法重、热点内容，且相关案例较多，便于理论与实践相结合，加深学生对理论的理解认识，调动了学生的学习积极性； 　　3.结合时事热点，重点讲解法治政府的相关原理及运作理念，突出时效性，激发学生的学习热情。 　　（三）教学方法设计探索：多角度提升学生的学习热情和学习兴趣 　　1.案例教学法的优势价值 　　在法学类课程的学习中，法学基本原理的学习十分重要，但对于非法学专业的选修学生来说，如果单纯花费大量精力去一味灌输基本原理，会打消学生的学习热情，导致教学效果事半功倍。若通过一些现实中的案例抛出问题，通过对案例进行分析、讨论以及辩论，引导学生积极思考，并由此引出法学的重要原理与制度，从而调动学生学习的积极性与主动性。 　　而且，对于非法学专业学生而言，通过案例教学法能贯彻学生逻辑思维能力的