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法律硕士研究生实践教学设计研究 　　摘要：创新的基础是知识，创新的源泉则是实践，法律是一个极具实践性的一门学科，如果离开实践是不会真正学好法律的。在法律硕士研究生教育过程中，必须渗透实践教学才能真正地培养出实践型、复合型法律人才。因此，研究法律硕士研究生实践教学设计就显得格外重要。本文结合我国法律硕士研究生的实践教学经验，根据我国法律硕士研究生的相关特点，通过分析我国法律硕士研究生在教学实践中存在的主要问题，提出了相应的完善我国法律硕士研究生实践教学的措施，以能够培养出适应社会需要的应用型、复合型的高级法律人才。 　　关键词：法律；硕士研究生；实践教学 　　中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2015）17-0284-02 　　作者简介：蒋梅（1963-），女，汉族，贵州贵阳人，法学博士，湖南师范大学法学院副教授，研究方向：民商法。 　　法律实践教学是指法律理论知识与法律实践相结合的教学方法，法律实践教学是提高学生学好法律的重要方法，是加强学生分析问题、解决问题的主要手段，通过法律实践教学，让学生的推理能力和运用法律技巧的能力得到锻炼，使学生更好的理解法律理论知识，提高学生的综合素质和实践创新能力，从而培养学生的自主能力、实践能力和创新能力。 　　一、法律硕士实践教学存在的主要问题 　　（一）实践教学课程设置不合理 　　我国的法律硕士研究生课程主要依据法学硕士研究生的课程进行设置的，它严重缺乏较强的实践性教学，这就无法保证培养出实践型、复合型的高级法律人才。也就是说，我国的法律硕士研究生课程大部分是和传统的法学课程一样，只是注重法律理论知识的讲解，缺少具有相应法律特点的实践教学。这种缺乏实践性和职业导向性质的法律硕士研究生课程设置，使得学生减少了进行法律逻辑推理、法律文书写作以及合理应用法律证据的锻炼机会，这就严重阻碍了学生法律水平的提高，使学生不能成为高层次的法律人才，从而不能够实现培养法律硕士研究生的最终目的。 　　（二）实践教学方式过于传统化 　　我国大部分高校的法律硕士研究生教学模式依然沿用传统的教学模式，和法学专业的课程模式没有本质性的区别，基本上差不多少。经笔者调研，总结出目前我国法律硕士研究生的课程教学主要有：一是沿用法学专业本科的教材进行教学；二是照搬法学硕士研究生的开展专题形式的教学方法；三是一种教学训练方法，以满足司法考试的需要。此外，在课堂的教学方式上仍然采用传统的老师主动进行讲解法律、法规的理论知识，学生被动的进行听讲或死记硬背，缺乏案例教学、法律实践的调查等实践教学，并不注重学生运用理论知识来进行实际问题的处理能力的培养，只是一味的讲解，并不能使学生真正掌握法律的理论知识、利用法律思维去处理实践问题的能力。 　　（三）法律硕士实践教学脱离法律实践 　　法律硕士研究生课多数是法律理论课程，很少结合法律实践进行教学，而且大多数的法律硕士课堂教学是以老师讲解为主，这样很难培养学生的法律实践能力。现在普遍的高校在培养法律硕士研究生上面，不能很好的结合法律人才的需求方向，不注重人才市场的需求和人才的竞争机制，缺乏与相关法律部门联合办学的体制，同时缺乏实践必修环节，例如法律文书、模拟法庭训练、法律谈判等实务训练，缺乏具有研究目标和定位的社会调查，社会调查对于学生理解和掌握社会问题及发展规律有着很好的作用，在法科教学中较为普遍使用的一种教学方式方法。在法律职业中，律师的一项重要非诉业务就是尽职调查，而只有学生拥有良好的调查、调研实践基础，才能在职业上岗后胜任这一业务。 　　二、法律硕士实践教学设计的几点构想 　　（一）完善法律硕士课程设置 　　各个高校要加强法律硕士研究生课程方案改革，完善法律硕士研究生课程设置，将法律硕士研究生课程设置与法学硕士研究生课程设置区别开来，及时修改法律硕士研究生的培养计划，在法律硕士研究生的课堂教学中，增加法律实践教学的比例。重视法律实践教学的作用。另外，各高校应加强与相关司法部门或者法律部门联合办学，并相应制定出法律硕士研究生的培养目标，让学生们通过在法律部门实际工作中的学习和锻炼，来提高他们在实际工作中运用法律知识的能力，使其在未来的工作岗位中成为实践型、复合型的高级法律人才。同时，在法律硕士研究生导师方面，应该实行双导师制，一个是学校的老师，一个是法律部门的专家，这样不但能够提升学校老师的教学水平和实践教学能力，还可以加强法律硕士研究生在法律实践应用上的经验。 　　（二）加强法律实际操作技能培训 　　法律文件写作是法律硕士研究生必须要掌握的一项基本能力，也是一项法律实际操作技能，高级法律人才必须要有较强的法律文书写作水平，它是判断法律职业人综合素质的标准之一。教师应向学生讲解各种类型法律文书的写作方式，包含的