《第二节细菌教学设计.docVIP

第二节　细菌　教学设计 江西师范大学附属中学　甘桦丽 ? 通过图片、视频、动画等多媒体教学和学生亲自实验体验等手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。以趣味性学习吸引学生，学生动眼动脑，动手动嘴，动笔，让学生在轻松快乐的氛围中学习知识，体会学习的乐趣。? ? 【教材分析】 ? 本节课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》中的第二节，分别从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌的生活。教材首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”，而后介绍了细菌的形态和结构，其中通过“观察与思考”让学生在充分认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比学习，使学生对细菌有一个辩证的认识，再推测细菌的营养方式，锻炼学生搜集信息，整合分析的能力。在学生学习了细菌的生殖方式及速度的基础上，最后以“技能训练”冲击学生的情感。? ? 【学情分析】 ? 在认识了细菌和真菌的分布之后，就细菌和真菌再分别单独具体地学习，符合学生的认知发展规律。由于细菌微小，无法用肉眼观察，所以学生对细菌只有一个感性的认识。将抽象的知识具体化是帮助学生了解细菌的关键之处。? ? 【教学目标】 ? 知识目标 ? 1．理解巴斯德鹅颈瓶实验 ? 2．描述细菌形态结构和生殖的主要特征 ? 能力目标 ? 1．收集信息，分析推测的科学能力 ? 2．团队分工合作意识，口头表述展示能力 ? 情感目标 ? 认识到细菌的快速繁殖，培养良好的卫生习惯。 ? 【教学重难点】 ? 重点：细菌的主要特征 ? 难点：巴斯德鹅颈瓶实验，细菌与动植物细胞结构的比较? ? 【课前准备】 ? 改编《见或不见》歌词（见附），录音，制作成歌曲。 ? 指导学生体验巴斯德鹅颈瓶实验过程? ? 【教学方法】 ? 主要采用学生自主学习，探究，多媒体演示，启发互动，小组合作，引导推测等策略 ? 【教学流程】 ? ? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放改编歌曲《见或不见》（歌词同步呈现） 聆听音乐，进入情境 联系生活兴趣点，吸引学生注意力。 细菌的发现 根据改编歌词，提出疑问：“为什么说细菌在等待列文虎克呢？巴斯德是如何告诉我们细菌是来自于哪里的呢” 阅读课本P58-P59 “细菌的发现” 抛出疑问，调动学生好奇心，激发学习兴趣。 播放巴斯德鹅颈瓶实验FLASH。 ? 巴斯德的实验是不是真的呢？展示课前学生完成的巴斯德鹅颈瓶实验结果，一周过去了，两个玻璃瓶中的肉汤真的不一样吗？ ? ? ? ? ? ? ? ? 课前取走两个玻璃瓶上的橡皮塞，由学生辨认哪个是鹅颈瓶。 认真观看实验过程，寻找肉汤腐败的原因。 ? 积极参与，上台亲身体验两个玻璃瓶中肉汤的变化，推测出哪个玻璃瓶为鹅颈瓶。 设置探究情境，缩小学生与课本，与科学，与伟人之间的距离，亲身体验实验。 现在我们知道了，饭菜会变馊就与空气中的细菌有关。能想象我们这么明亮的教室中原来有密密麻麻的细菌吗？你看到它们了吗？ 进入情境，回忆上节课内容，可以用电子显微镜观察细菌。 知识点过渡 细菌的形态 展示多幅显微镜下细菌图片 观察图片，根据形态分类。 培养学生观察，分析归纳的能力。 细菌的结构 小组间巡视，及时评价。 前后两排作为一个小组，分工合作，用橡皮泥构建细菌结构模型。小组代表上台展示本组作品。 培养学生的团队意识，学会分工共同合作交流，口头表述能力。 展示动植物细胞结构模型图片，引导学生完成三者之间的对比，并推测营养方式。 回忆动植物细胞各部分结构名称。与细菌结构对比，推测细菌的营养方式。 锻炼学生依据已有材料，有哪些信誉好的足球投注网站分析，推断的能力 细菌的生殖 展示细菌生殖图片 ? 播放细菌分裂生殖视频 观察图片，推测细菌生殖方式。 根据现象分析，提出猜想。 引导学生完成技能训练 ? ? 推到细菌生殖数量变化规律，动笔计算 培养良好卫生习惯的意识 亲身示范，教授学生“六部洗手法” 跟着老师，一起动手学习“六部洗手法” 让“勤洗手”意识落到实处 播放芽孢形成和萌发视频 ? 与熊的冬眠进行类比 观看视频，理解芽孢是一个“休眠体”。 运用宏观比喻，直观帮助学生理解 小结 呈现改编版《见或不见》歌词 回顾所学知识，解释歌词涵义。 首尾呼应，在轻松愉快的气氛中结束课程。 播放改编版《见或不见》歌曲 轻声合唱 ? ? 教学反思 ? 本节课以音乐开始，为整节课铺垫了轻松的基调。过程中，学生自主阅读，上台体验实验，动脑静静思考，动手捏橡皮泥，动笔计算。有生生合作，也有师生互动，大家在快乐中学习，达到了预期的教学效果。 ? 1．改编《见或不见》，设计新颖贴近学生生活 ? 《见或不见》是学生非常热衷的电视剧《宫》的片尾曲。我将《见或不见》的歌词改编并