《第二章林崇德版发展心理学理论讲义.docVIP

第二章发展心理学理论 第一节精神分析的心理发展观弗洛伊德的发展心理学理论·弗洛伊德（Sigmund Freud,1856——1939），精神分析学派的创始人，西方心理学第二势力的领导者。他开创了潜意识研究的新纪元，促进动力心理学、人格心理学和变态心理学的发展，奠定了现代医学模式的新基础，并为20世纪的人文科学提供了重要的理论支柱。他的主要著作有：《梦的解析》、《精神分析引论》、《自我和本我》、《弗洛依德全集》等。 (一)弗洛伊德的人格理论及人格发展观 ●“本我”是最原始的、本能的；目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦。 ●“自我”遵循现实原则，它既是从本我中发展出来的，又是本我和外部世界之间的中介。 ●“超我”包括良心和自我理想。 (二)弗洛伊德的心理发展阶段说弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段：二、埃里克森的心理发展观 埃里克森是美国的精神分析医生，也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。与弗洛伊德不同，埃里克森的人格发展学说 ●考虑生物学因素和社会文化因素的影响 ●个体发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。 ●发展阶段论着重强调个体在身心发展上不仅具有纵向性，也具有发展方向上的多维性。 强调自我与社会环境相互作用 2、在《儿童期与社会》这本书里，他提出了人的八个阶段以及每个阶段的发展任务，建立了自己的发展理论。 任务：满足生理需求，发展信任感，克服不信任感，即怀疑感。 ●第二阶段，儿童早期，从2岁到4岁。 任务：获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。 ●第三阶段，学前期，从4岁到7岁。游戏期 任务：获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。 ●第四阶段，学龄期，从7岁到12岁。 任务：获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。 ●第五阶段，青年期，从12岁到18岁。 任务：建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。 ●第六阶段，成年早期，从18岁到25岁。 任务：获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。 ●第七阶段，成年中期，从25岁至50岁。 任务：获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。 ●第八阶段，成年晚期，从50岁至死亡。 任务：获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。 第二节行为主义的心理发展观 、华生的发展心理学理论 人的心理本质是行为，人的各种心理现象只是行为的组成因素。 刺激（S）——反应（R）。 心理发展的核心观点：人的发展完全是由外界环境决定的。 （一）环境决定论 （1）否认遗传的作用 （2）夸大环境和教育的作用 （二）对儿童情绪发展的研究华生经典的情绪唤起及解除实验 ????华生经典的情绪唤起实验是在一名叫阿尔伯特的11个月大的婴儿身上做的惧怕条件反射。实验初期，阿尔伯特与小白鼠玩了3天。后来，当阿尔伯特开始伸手去触摸白鼠时，脑后敲起了钢条的声音。阿尔伯特猛然跳起，向前摔下，将头埋进垫子，但没有哭。第二次，正当他的右手刚触模白鼠时，钢条又被敲响，他又猛然跳起，向前摔倒，开始哭泣。一周以后的几次白鼠与响声的组合刺激也都引起孩子惊起。最后，当白鼠单独出现后，阿尔伯特表现出极度恐惧，转过身去，扑倒在地，匍匐前进，躲避白鼠。几天以后，华生极其同事试验刺激的泛化。他们发现阿尔伯特玩耍很多东西，但惧怕任何有毛的东西。不管是他看见了白兔、狗、毛大衣、棉毛或圣诞老人面具，他都哭或焦急，纵然以前根本没被这些吓怕过。可见阿尔伯特的惧怕已泛化到一切带毛的东西上了。出于道德原因，这个实验曾遭到学术界严厉批评，但实验确实提供了惧怕条件反射形成的证据。 ????彼特是一个三岁的小男孩，他害怕白鼠、兔子、毛大衣、羽毛、棉花绒、青蛙、鱼以及机器玩具，除此之外，他非常健康活泼。华生建议其同事琼斯（M. Jones）对其进行惧怕的解除条件反射实验。琼斯用了很多方法，包括要彼特观看其他儿童与兔子玩耍。而最精彩的方法如下：彼特被安放在高背椅中坐着并给他吃午后快餐，随后将一个装着白兔的笼子放在和他有一定距离又不干扰他的地方。第二天白兔的笼子又稍靠近些，直到他显示有轻度的不安为止。每日按此处理，一天接一天地照样把兔子放得越来越近。由于实验者小心处理，从未惊扰彼特半分。最后彼特可以用一只手吃东西，同时用另一只手与兔子玩耍。通过相同的方法琼斯也消除了彼特其他的大多数的惧伯。 （摘自：王振宇．儿童心理发展理论．上海：华东师范大学出版社，2000年11月第1版，第75页；[美]威廉格莱因．儿童心理发展的理论．长沙：湖南教育出版社，1983年12月第1版，第315-316页）二、斯金纳的发展心理学理论 斯金纳的心理发展理论主要表现在下述几个方面。 (一)行为的强化控制原理 斯金纳的操作性条件反射强调塑造、